小學語文教學語言特點新探分析

周紅

摘 要：論述小學語文課程實際教學中的語言特點，也就是小學語文課程實際教學中所使用的語言有規范性，學生能夠很容易地接受，并且還要生動有趣，富含一定的情感性與科學性。鑒于此，對小學語文教學中語言特點進行簡要論述，以期為教師同仁提供些許借鑒。

關鍵詞：小學語文；實際教學；語言特點；探索；分析

語文課程的教學目標就是要培育學生對語言、文字進行正確理解與使用的能力。小學語文課程是學習所有其他學科的基礎，在學生學習語文課程的整個過程中是極為關鍵的。所以，小學時期的語文教師，在實際教學活動中，一定要合理地使用語言，引導學生也正確地使用語言文字，這于學生的發展具有關鍵的作用，會影響學生語言能力、文學素養等多方面的發展。

一、規范性

小學生正處在語言學習與發展的重要時期，并且這個年齡段學生的模仿、學習能力都非常強，所以，小學語文教師在實際教學中所使用的語言，不但會直接作用于課程教學成效與學生的學習成效，更會在很大程度上作用于學生的語言發展。所以，教師在實際教學中所使用的發音、語法、詞匯等都必須準確，給學生創造一個優良的語言環境，有效促進學生語言素養的全面提升。例如：化肥—揮發，事實—四十等詞組，讀音極其相近，教師在為學生閱讀課文的時候一定要注意發音的精準性，規避由于讀音不正確誤導了學生。小學語文教師在實際教學中一定要使用普通話，用流利而洪亮的普通話進行實際教學，保證小學語文課程實際教學中規范性的語言使用。此外，小學語文教師一定要規范進行遣詞造句，為小學生的語言學習營造優良的語言環境。

二、易接受性

小學語文教師在實際教學中所使用的語言，一定要綜合學生的心智特征，語言要盡量精煉并且通俗易懂，還要符合學生的現實生活環境，這樣學生更易于接受與學習。學生在對一件事情或者某個事物進行描述的時候，一般都喜歡使用形象而生動的語言，教師一定要依據學生的這個特征，在實際教學中使用生動、形象的語言進行施教，讓學生接受起來更為容易，并且還能激發學生參與語文課程學習的積極性，繼而讓小學語文課程的實際教學能夠順利實現。

三、生動趣味

小學時期語文課程實際教學中所使用的語言一定要生動而形象，這樣才能符合學生的思維特征，也更加符合小學語文教材內容的特征，小學語文教材中所使用的文學作品通常都是生動而耐人尋味的，小學語文教師一定要使用教材內容中的這個特征，使用生動的語言進行表達，將學生引到作品構建的情境中，使學生能夠切身感知作者的思想感情，繼而能夠更好地理解教材內容，發展學生的形象思維能力。在小學時期語文課程的實際教學中，教師一定要使用生動趣味的語言進行施教，激發學生的學習興趣。小學時期的學生不但要基于思維激發進行學習，更要把自身的個性認知綜合起來，共同發展，并且突出個性性格的有效發展。例如，教師在為學生講授《父親的菜園》一課的時候，可依據課文內容用生動趣味的語言為學生進行講解，也可依據學生的心理，適當使用多媒體課件增加趣味性。小學語文教師一定要以學生的心理訴求為主導，在適合的教學環境中，綜合教材內容，運用生動趣味的語言進行施教，給學生創造出更為輕松、愉悅的學習氣氛，讓學生能夠放松身心，切實提升課堂教學的成效。

四、情感性

小學時期的語文教師為了更好地激發學生的積極性，一定要同學產生心靈層面上的共鳴。教師可使用小學語文教材中課文的特征，使用情感豐富的語言將其表達出來，切實讓學生體會到小學語文課文當中的情感色彩。并且，教師在進行聲情并茂的表達之前，要和學生進行良好的溝通與交流，掌握學生心理發展的特點，之后再有針對性地展現出小學語文課程實際教學富含情感性的特征。怎樣在實際教學中同學生進行情感上的溝通并產生共鳴，是小學時期語文教師的重點工作內容。所以，小學語文教師在實際教學中，要積極找尋和學生產生情感共鳴的途徑。而在實際教學中使用富含豐富情感的語言進行施教，是小學語文教師在長期工作實踐中探究出來的有效措施。

五、科學性

我國的語言文字博大而精深，漢語是語言的一種，在語文課程的實際教學中要彰顯出語言的深奧性、哲理性與科學性，小學語文課程實際教學中所使用的語言因其具有科學性特征，因此，小學語文教師在語言表達中一定要充分展示出語言具有科學性的特征。作為教師，就是要教授給學生知識，所以，在小學時期語文課程的實際教學中，教師一定要使用科學性的語言，這樣不但能讓學生累積更為豐富的語文知識，更能推動學生綜合能力的全面發展。實際教學中教師使用科學的語言，需要精準地把握詞語的含義，并在適合的語言環境中使用，清晰解釋詞語的意思，讓學生的詞匯量更為豐富。

總而言之，在小學時期語文課程的實際教學中，教師所使用的語言一定要具有規范性、學生容易接受、生動趣味、富有情感與科學性等特征，符合小學時期語文課程實際教學的相關要求，符合小學生學習語文課程的實際需要，有助于小學語文課程實際教學的順利施行，能夠提升小學生的學習成效。

參考文獻：

[1]路梅芳.小學語文教學語言特點新探[J].西部素質教育，2018，4（10）：232.

[2]姜淑杰.小學語文教學語言特點新探[J].科技創新導報，2015，12（3）：221.

編輯 杜元元