如何讓數學教學中的主題圖“活”起來

談應紅

摘 要：隨著教材的改革，主題圖以各種形式呈現在教材中，目的就是要讓課堂“活”起來，要借助這些主題圖來達到激發學生學習興趣，提高學生數學學習質量的效果。但是，從目前的教學現狀來看，教學并沒有真正發揮主題圖的作用，依舊是以基礎知識的傳授為主導致了主題圖就是一張“圖”，根本發揮不出他最初預想的作用。所以，為了改變這一現狀，也為了發揮主題圖的作用，要通過多樣化的展示主題圖來讓其“活”起來，真正為構建精彩而直觀化的小學數學課堂做好輔助工作。

關鍵詞：小學數學；主題圖；“活”故事化；生活化；問題化

“活”的課堂的構建是為了充分發揮學生的課堂主體性，使學生在興趣的推動下找到學習數學的樂趣。但是，如何讓課堂真正“活”起來呢？通過對相關資料的分析與理論研究，我們普遍認為充分利用教材中的主題圖不失為一種很好的教學方法。所以，在小學數學教學中，教師要通過多種形式展示主題圖來調動學生的學習興趣，使學生在主題圖的學習與思考中掌握基本的數學知識，提高學生的學習能力。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何借助主題圖來構建“活”起來的數學課堂進行論述。

一、主題圖：故事化

對于小學低年級的學生來說，故事化課堂的構建是最能調動學生學習積極性的一種方式，也是提高學生課堂參與度的有效形式之一。所以，作為一線教師要想充分發揮主題圖的作用，借助故事將主題圖中表達的內容講述出來，不僅能夠幫助學生理解主題圖的內涵，也能激發學生的數學學習興趣，提高學生的學習效率。

例如：在教學“100以內數的認識”時，為了提高主題圖的應用效率，也為了激發學生的課堂參與度，我將本部分的“群羊圖”以故事的形式講述給學生，并順勢引出本節課的主要內容。具體的故事內容如下：

小明和媽媽暑假的時候去蒙古草原旅游，正在小明玩得高興的時候，遠處來了一群羊，小明興奮地對媽媽說：來了好多羊。小明媽媽順著小明指的方向看去，確實是。便問小明：為什么要用“好多”來形容羊群，你可以告訴媽媽羊群里有具體多少只羊嗎？小明撓撓頭思考，表示困惑。同學們，我們幫幫小明好嗎？多媒體展示羊群圖，并將本節課所學的100以內數的認識這部分內容引出來，這樣不僅能夠讓學生在故事化的課堂中找到參與活動的興趣，也能讓學生在故事化的主題圖展示中感受到數學課堂的魅力，進而促使學生獲得良好的發展。

二、主題圖：生活化

生活化數學課堂的構建是素質教育下我們一直踐行的教學理念，卻從來沒有將生活化與教材中的主題圖進行結合，僅是簡單地從學生自身熟悉的知識點入手，導致很多教師構建的生活化課堂過于形式化與所要教授的內容之間沒有多大關系，導致生活化課堂的構建價值并沒有起到作用，也不利于學生基本數學知識的掌握。所以，為了改變這一現象，我們要將生活化與主題圖有效地結合起來，讓學生感受到印在課本上的圖“活”了，這樣不僅能夠調動學生的課堂參與的積極性，而且有助于學生學習效率的大幅度提高。

例如：在教學“認識人民幣”時，在教材中這一部分的主題圖有四張，即：第一張是買學習用品，第二張是買游樂園的票，第三張是買報紙，第四張是存錢罐，這四張圖所要表達的主題就是要學生明白“買東西要用人民幣，我們要愛護人民幣”，而且，這四張圖都是學生生活中常見的，所以，將主題圖生活化，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能讓學生真正掌握這一主題圖的中心思想，在教學時，我組織學生分成四個小組來對上述的四張圖進行生活情境的重現，這樣不僅能夠讓學生更加直觀地感受到生活與數學之間的緊密關系，也能讓學生在情境重現中認識人民幣，并明白人民幣的用途以及樹立愛護人民幣的意識，進而為學生的發展打下堅實的基礎?？梢?，將主題圖生活化不僅能夠充分發揮主題圖的作用，能使學生在直觀的、生活化的課堂中獲得良好的發展。

三、主題圖：問題化

數學作為一門科學性較強的學科，問題化課堂的構建不僅有助于培養學生的數學邏輯思維能力，也能提高學生的知識應用能力，對學生小學學科素養的形成也起著非常重要的作用。所以，在發揮主題圖的作用中，教師要有意識地將主題圖與問題化結合在一起，通過引導學生思考相關的問題來幫助學生理解所學的數學知識。

例如：在教學“兩位數加一位數、整十數”時，這部分內容中有一個主題圖是小林和小紅寫字，目的就是要通過計算小林和小紅寫的字數來掌握尾數加一位數、整十數的相關知識。所以，在教學時，我借助多媒體向學生展示了這一主題圖，但所寫的字數的部分是可以變化的，之后，我引導學生自由進行提問，如：小林寫了多少字？小紅和小林一共寫了多少字？如果小林又寫了6個字，請問小林寫了多少字？等等?？傊?，引導學生結合主題圖進行相關問題的思考，這樣不僅能夠培養學生的問題探究能力，也能讓學生在思考與交流中掌握知識，提高效率。

總之，作為新時期的小學數學教師，我們要充分發揮主題圖的作用，要通過恰當形式的展示與教學來活躍課堂氣氛，進而逐漸構建出“活”的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]吳立寶，江楠.小學數學教科書主題圖的功能分析[J].內江師范學院學報，2017，32（8）：21-25.

[2]王猛.淺析小學數學主題圖教學優化策略[J].科技創新導報，2014，11（36）：105-107.

注：本文系甘肅省2017年規劃課題《小學低年級數學主題圖應用策略的研究》研究成果。

編輯 杜元元