如何有效提高農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力

權(quán)永平

摘 要：創(chuàng)建書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)校特色，實(shí)施漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力，營(yíng)造出濃郁的書(shū)寫(xiě)文化氛圍，全面展開(kāi)書(shū)寫(xiě)能力的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于健全學(xué)生的品格修養(yǎng)有著重要的代表作用。近幾年來(lái)，隨著科技的大力發(fā)展，學(xué)校的硬件措施有了長(zhǎng)足發(fā)展，在學(xué)校中，也讓學(xué)校對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求日漸低下，通過(guò)對(duì)學(xué)生規(guī)范實(shí)踐分析農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)字能力日漸低下的原因，闡述該如何有效提高農(nóng)村學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；規(guī)范姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)能力

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)字充滿(mǎn)著驚奇與期待。教師要牢牢抓住這一特征，上好第一課，根據(jù)年齡分析來(lái)看：低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力低下，意志品行薄弱。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都以興趣為主，以簡(jiǎn)單筆畫(huà)的字為好。不管學(xué)生寫(xiě)的字樣式如何，哪怕是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)比劃，只要努力了就多給些鼓勵(lì)。還可以利用相近字來(lái)學(xué)習(xí)新字新知識(shí)，只要教師抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就感受到學(xué)習(xí)寫(xiě)字的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣。在研究怎樣有效提升農(nóng)村學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力時(shí)，作者從觀察中發(fā)現(xiàn)教師要以身作則、親自示范才會(huì)給予學(xué)生最形象、最生動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作，親眼看到起筆到收筆的全過(guò)程，直觀感受到了寫(xiě)字中運(yùn)筆的輕重緩急與文字結(jié)構(gòu)的均勻，能夠領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的結(jié)構(gòu)美與協(xié)調(diào)美。教師在課堂板書(shū)時(shí)一定要寫(xiě)規(guī)范字，還要做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、運(yùn)筆規(guī)范，才能夠切實(shí)地起到表率作用[1]。

一、規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，確定書(shū)寫(xiě)目標(biāo)

糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，提高家長(zhǎng)的正視程度，教導(dǎo)子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。讓學(xué)會(huì)在對(duì)比中推進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平和考試成績(jī)的提高。這就要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范去寫(xiě)字，讓規(guī)范書(shū)寫(xiě)運(yùn)用于現(xiàn)代化的教學(xué)手段。同時(shí)，在加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)工作的課題立項(xiàng)以來(lái)，成立了以中層領(lǐng)導(dǎo)及課題組教師為成員的課題小組，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的寫(xiě)字課程。對(duì)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)實(shí)行層層把關(guān)，讓學(xué)生明確與今后的書(shū)寫(xiě)規(guī)范目標(biāo)[2]。

二、要有學(xué)以致用、持之以恒的精神

在剛開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字都是很感興趣的，但隨著學(xué)習(xí)科目的增多作業(yè)量的加重，學(xué)生為了完成緊張的作業(yè)進(jìn)行盲目書(shū)寫(xiě)，至于寫(xiě)的規(guī)不規(guī)范都無(wú)關(guān)緊要。而重要的是，是否能將作業(yè)完成之后上交給教師批改，過(guò)了教師這關(guān)才算是完成了自己的任務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)規(guī)范寫(xiě)字逐漸失去了耐心，作為語(yǔ)文教師不但要充分利用好寫(xiě)字課，講清寫(xiě)規(guī)范字的重要性，還要建立起學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字的恒心與毅力，教師也可以充分利用班級(jí)的學(xué)習(xí)角、黑板報(bào)讓學(xué)生自己建立起施展才能的小天地。例如，創(chuàng)辦“書(shū)法小組”組織學(xué)生參加校內(nèi)外舉行的書(shū)法比賽，公平競(jìng)爭(zhēng)、磨煉意志以個(gè)體帶動(dòng)全部，變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)規(guī)范字為積極主動(dòng)寫(xiě)規(guī)范字。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與同一年齡階段的學(xué)生的字進(jìn)行書(shū)法作品對(duì)比，了解到自己的短處明確今后努力的方向。為了讓學(xué)生習(xí)慣于寫(xiě)規(guī)范字，我們還要求學(xué)生用自己的字和書(shū)法作品與在報(bào)刊上發(fā)表的優(yōu)秀少兒作品做對(duì)比，以彌補(bǔ)自己書(shū)法上的不足[3]。

三、廣泛宣傳，為漢字書(shū)寫(xiě)營(yíng)造濃郁書(shū)法氛圍

教師們?yōu)閷W(xué)生挑選便于書(shū)寫(xiě)的鋼筆與字帖，同時(shí)利用圖書(shū)館、校園廣播、校園網(wǎng)多方尋找與規(guī)范書(shū)法有關(guān)的文字與圖片資料，制作學(xué)校文化長(zhǎng)廊的宣傳語(yǔ)，設(shè)計(jì)展示櫥窗擺放關(guān)于有關(guān)書(shū)法的作品。在公告板上張貼富有書(shū)法內(nèi)涵的文化標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)書(shū)法藝術(shù)的氛圍里受到熏陶，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。

四、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，明確教師責(zé)任，形成漢字對(duì)書(shū)法教學(xué)的合力

學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)新版教學(xué)大綱，明確書(shū)寫(xiě)文化在中華民族教育中的積極作用。切實(shí)做到每周有指導(dǎo)，每月有考核的教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，使每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能落實(shí)到實(shí)處，能夠保證漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范工作的順利實(shí)施。并轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的觀念，充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)規(guī)范字的教學(xué)目的和意義。整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本態(tài)度，是學(xué)生們形成終身能力的基礎(chǔ)，同時(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文字，養(yǎng)成規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣，并具有初步的書(shū)法欣賞能力是我國(guó)現(xiàn)代學(xué)生們應(yīng)有的素養(yǎng)，寫(xiě)字不但可以陶冶學(xué)生的情操，也可以培養(yǎng)審美能力并增強(qiáng)與傳統(tǒng)文化的理解。

綜上所述，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的方式之一是寫(xiě)好字，經(jīng)常把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情也可以增強(qiáng)學(xué)生把字寫(xiě)好的信心，教師在教學(xué)過(guò)程中在田字格中一筆一畫(huà)的示范是交給學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的理念，讓學(xué)生真切地體會(huì)到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓的道理。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣的重要性，并告知家長(zhǎng)教師在教學(xué)中常用的書(shū)寫(xiě)水平與方法，也希望家長(zhǎng)在日常學(xué)習(xí)監(jiān)督中與教師的步調(diào)一致，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)教育中產(chǎn)生逆反心理，降低書(shū)寫(xiě)的有效性。與此同時(shí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)教師與家長(zhǎng)應(yīng)多采取鼓勵(lì)機(jī)制，只要學(xué)生肯寫(xiě)，不論寫(xiě)得好壞家長(zhǎng)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔慧.探討農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決的辦法[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（10）：92-92.

[2]江橋，易靈鳳.農(nóng)村學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策初探[J].科學(xué)咨詢(xún)，2015（18）：91-92.

[3]徐麗芬.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法的探討[J].中外交流，2017（2）：91-92.

[4]劉彩敏.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)之淺見(jiàn)[J].教師，2013（8）：52.

注：本文為甘肅省武威市教科研立項(xiàng)課題，階段性成果論文。課題立項(xiàng)號(hào)WW[2017]GH051。

編輯 馮志強(qiáng)