芻議小學數學探究式教學的有效實施

林彩鳳

摘 要：探究式教學是在我國新課改政策實施下產生的新型教學方式，在使用探究式教學的過程中，充分尊重了學生在課堂的主體地位，有利于學生自主學習能力的培養，對于促進學生綜合素質的提高有著積極的意義。根據探究式教學方式的優勢，對如何在小數數學中進行探究式教學進行具體分析。

關鍵詞：小數；數學；探究式；教學

隨著社會的發展，我國傳統的教育理念與教學方式已經無法滿足社會對于教育教學的要求，我國政府為提高教育的時效性，推行“新課改”政策，新課改的實施，轉變了我國的傳統教育模式，在課堂教學中要求尊重學生的課堂主體地位，充分發揮學生的自主能動性，并且教師需要通過不同的教學方法，培養學生的自主學習能力與創新意識，促進學生綜合素質的提高，為社會培養出具有良好自主學習能力與創新能力的復合型人才。[1]在小學數學的教學過程中，按新課改政策的要求，廣大的一線數學教師要改變傳統的數學教學方法，在教學當中使用探究式、提問式、開放式的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維，提高學生的自主學習能力。

一、探究式教學的優點

1.有利于激發學生的學習積極性

在傳統的小學數學教學過程中，教師多使用“填鴨式”教學與“題海戰術”。在講課中，首先對例題進行講解，然后要求學生根據例題的解題步驟進行課后習題的練習，這樣的教學步驟完全忽視了學生的學習體驗，學生在課堂中只能被動地接受知識，忽視了學生的主觀能動性。其次，題海戰術的實施，在一定程度上抑制了學生對數學學科的學習興趣，不利于學生的長久發展。

探究式教學，在教學過程中完全以學生作為課堂的主體，教師在進行教學的過程中，都是根據學生的學習體驗設計教學方法，并且在探究式教學中利用了學生的好奇心，有效激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

2.有利于培養學生的數學思維

在小學數學的學習過程中，培養學生形成正確的數學思維，十分重要，這也是小學數學核心素質的要求之一。受數學抽象性特點的影響，在傳統的教學過程中，雖然教師不斷地實施“題海戰術”，但是許多的學生仍舊無法有效地進行數學學習，題海戰術降低了許多學生的學習激情，打擊了學生學習數學的自信心，不符合學生的成長特點。

探究式教學是可以有效培養學生數學思維的教學方式，在探究式教學的過程中，充分利用小學生的好奇探索心理，引導學生對問題進行一步步的探索，提高學生的自信心。[2]在探索的過程中，教師可以引導學生形成正確的數學思維，加深學生對于數學思維的運用能力，有助于學生綜合素質的提高。

二、在小學數學教學中運用探究式教學的具體策略

1.突出學生的主體地位，培養學生的探究能力

在探究式教學的實施過程中，必須突出學生在課堂中的主體地位。在傳統的教學活動中，教師多進行“滿堂灌”的教學模式，沒有給予學生充足的思考時間，學生往往只能進行被動的學習。在探究式教學中，教師要根據教課的內容，合理設置探索問題，為學生預留充足的自主思考與自主探究的時間。

例如：在學習“乘法結合律”的過程中，為學生提出“什么是乘法結合律”的問題，首先引導學生在課前進行實驗，再進行具體的教學，在教學之后要求學生進一步總結，從而最終得出答案。這一過程充分發揮了學生的自主探索能力，問題的設置，也激發了學生的學習興趣，可以有效提升最終的教學效率。

2.為學生指明探究的方向

在探究式教學的開展過程中，并不是將所有的問題都拋給學生進行自主探究，教師要根據教學的實際內容與學生的學習能力，設置合理的探究問題，在探究的過程中，教師由傳統教學中的主導者變為組織者、引導者，在恰當的時機對學生的疑問進行解答。[3]在探究式的教學中，教師要積極鼓勵學生進行問題的探究，對于學生的探究結果給予鼓勵，提高學生學習數學的自信心。此外，在設置探究內容與問題引導時，要使用層層遞進的方式進行，小學生的自主學習能力較差，自身掌握的基礎知識較少，在設置問題時必須以學生的實際學習情況為主，避免打擊學生的自信心，并且層層遞進的探究方式，有利于培養學生的數學思維。

例如：在“倍數”的教學中，首先引導學生探究“5”的倍數，再引導學生探究“2”的倍數、“3”的倍數，逐漸增加學習的難度，在保障學生對上一個知識點已經掌握的情況下，再進行下一知識點的講解。

在四十多分鐘的課堂上如何高效地完成教學任務，讓學生在課堂上投入到數學學習中，正確的教學方式十分重要。本文對小數數學的探究式教學進行分析，在教學中需要尊重學生的主體性，培養學生的獨立思考能力和自主探索能力，充分發揮教師的引導職能，激發學生的學習積極性，培養學生的數學思維，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉興華.小學數學課堂教學有效提問策略的研究與實施[J].數學大世界（中旬），2018（9）：25.

[2]張學珍.小學數學“對話教學”的有效實施策略探微[J].好家長，2018（42）：113.

[3]李雪梅.小學數學課堂教學有效提問策略的研究與實施[J].學周刊，2018（5）：51-52.

編輯 趙飛飛