高等職業院校軟件測試方向教學探究

陳楊

摘 要：伴隨著二十世紀以來我國軟件行業的迅猛發展和不斷成熟，市場對于軟件測試人員的崗位需求與日俱增，特別是高端的軟測人才更是炙手可熱。為了確保高職院校的學生能夠進入到順利進入到軟件測試相關工作崗位，職業院校需要抓住當下契機，緊跟市場上企業的用人需求，結合自身的實際辦學情況，不斷對軟件測試方向的專業課程進行改革和變更，以提高軟件測試人才的專業能力和質量【1】。

關鍵詞：高職；軟件測試；培養；課程設計

1軟件測試方向和高職院校的相關現狀

1.1軟件測試發展現狀

進入二十世紀以來，IT信息產業迅猛發展，特別是其中的支柱—軟件開發在不斷的成熟完善，已經涉及到人類社會各行各業，可以說軟件定義一切。許多軟件開發公司也從原來的粗獷的軟件項目開發向精細化發展，對產品的質量，可靠性給予了更多的重視，意識到軟件產品的測試環節，才是軟件產品質量的可靠保障，在競爭愈發激烈的市場環境下，誰能提供更出色的高質量產品，誰能提供更人性化更貼心的服務，誰才能在市場上搶占先機。

越來越多的公司，特別是大型企業，更是把軟件測試的重要性放在了與軟件開發一樣的高度，有專門的測試小組，測試部門。對軟件的測試也從后期的簡單功能測試，上升到軟件開發全周期的質量控制。

測試的方法和規范也在不斷成熟，越來越多的自動化測試工具也大行其道。可以說軟件開發和軟件測試互相促進發展。

行業標準中軟件開發人員與軟件測試人員的比例是1：1，而我國目前的平均水平在3：1-5：1，有些公司甚至達到10：1。據各大求職網站統計，市場上目前仍然有大量的軟測崗位缺口，特別是高端的軟測職位，符合大企業的要求的高端軟測人才依然稀缺。

1.2高職院校軟件測試方向現狀與問題

高職院校培訓學生的核心就是培養學生的專業能力，包括知識能力和動手實踐能力，它是高職學生的核心能力的體現。通過對已經開設軟件測試方向或者專業的院校了解，發現在其人才培養方案中，針對軟件測試能力培養的課程相對較少，其中有些高校只開設了《軟件測試技術》一門軟件測試專業核心課程。通常只是涉及到基本的測試方法和概念，例如常見的性能測試、功能測試，黑盒、白盒測試，靜態、動態測試等。但是對有軟測崗位的公司調查發現，實際中軟測工作需要的技術非常廣泛，包括軟測的基本概念和理論，手動測試，自動化測試，功能測試，性能測試，回歸測試，云端測試，H5，移動端的APP測試等等。

然而，許多高職院校只用大約48個課時來講解部分基本的測試技術，而且通常只泛泛地講授軟件測試的基本概念和理論、一些主流自動化測試軟件（如Quick Test Professional、LoadRunner、TestDirector）【2】等。通過這樣的方式培養出來的學生，難免在進入到實際的軟件測試工作崗位中，會發生嚴重的脫節現象。學生面對企業里面諸多的技術方向，難免捉襟見肘，而企業面對學生相對薄弱和狹隘的知識能力儲備，進行重新培養，需要付出極大的時間、人力、經濟成本。

2軟件測試課程設計與教學探索

2.1軟件測試方向企業需求和職業規劃

高職教育的內涵就是以市場為導向，緊跟市場的步伐，培養有一定知識基礎，具有較強動手能力的，能快速勝任工作崗位的專業領域人才。

軟件測試在軟件開發行業占據及其重要的地位，而且扮演著愈來愈重要的角色，因為軟件測試才是軟件質量最可依賴的保障。因軟件開發時產生的bug，而帶來的各種經濟損失的案例不勝枚舉，越大型的軟件企業越看重軟件測試的重要性。

軟測工程師通常有初級，中級，高級之分。初級軟測工程師一般要求能夠按照測試方案和測試用例，利用測試工具，對產品進行功能性能測試，檢查是否有bug或者性能缺陷。中級軟測工程師要求能編寫測試方案、測試用例，制定測試計劃，對一些隱蔽的bug能夠有分析解決能力。高級軟測工程師，不僅精通各種測試工具，熟練掌握各種測試方法，更要求對軟件產品的質量有全局的把控能力，特別是大型的軟件項目，對行業內的業務也要非常熟悉。

從職業發展晉升的角度看，通常是測試技術階段，管理+技術階段，管理階段。相關的崗位有軟測工程師，產品經理，行業業務專家。

根據高職學生的能力特點，應該把其定位在初級或者中級軟測工程師，具有扎實的軟測理論知識，有一定的軟測方案設計能力，能利用軟測工具完成一定的測試任務。從初中級軟測工程師起步，經過三五年的工作經驗積累，向高級軟測工程師發展，經過8-10年的行業經驗，可以到達軟測行業專家的程度。

2.2高職院校軟件測試方向的課程設計和教學環節改進

傳統觀點認為，軟測的工作不需要有編程經驗，不需要有太多的計算機知識，沒有太多的技術含量。這種觀點已經被完全推翻，軟測不是簡單而機械重復的勞動。越高級復雜的軟測工作，越需要測試人員據有深厚的相關專業知識背景，除計算機，軟件工程相關知識，熟悉常用編程語言，項目架構和數據庫技術，網絡技術，操作系統等也是需要掌握的，至于軟測的專業理論知識和實踐能力更是能否高質量完成軟測任務的關鍵核心。

根據以上論述，結合高職院校學生的基本特點，在軟測課程的設置環節中，重點是要培養學生的軟測理論知識和動手實踐能力，主要包括：軟件測試的基本理論，軟件缺陷生命周期管理，各種測試的常用方法，流程和用例設計，典型的軟測工具使用，典型系統的測試方法。對于軟測方向學生的培養：首先，掌握一門高級軟件編程語言和一種常用的關系型數據庫，建立起軟件開發的相關基本概念，形成較強的編程思想，甚至要求會做簡單的開發。其次，了解實際環境中，軟件開發的整個生命周期，對軟件開發整個工作流程，有了清晰深刻的認識，才能更好的把握其中各個環節。然后，學習軟測的基本理論知識，如黑白盒測試，性能、功能測試，靜態、動態測試，回歸測試，自動化測試等等有一定的了解和掌握，有了理論的支持，才能更好的開展軟件測試實踐環節。第四，掌握一種或多種自動化測試工具，現在的測試，特別是任務重，規模大的測試項目，都離不開自動化測試。

第五，更為重要的是，最好能為學生提供實踐環節，最好以企業實踐軟測項目為標的，進行實戰演練，在實操中發現自己的不足，不斷的提高能力，彌補短板。

3總結

軟件測試是一門理論性，實踐性，綜合性非常強的技術，已經遠不是軟測概念提出伊始，簡單的可以用手動測試完成，或只是簡單的查找bug的機械重復勞動。如今，隨著軟件研發的飛速發展，軟測技術和理論也形成了一門獨立的學科，成為IT行業重點研究的方向之一。對于高職院校而言，這是一個機遇也是挑戰，如何牢牢抓住時代的契機，如何培養出一批批符合當今市場需要的軟測基礎性人才，是一個長期且值得去努力實現的工作。

參考文獻：

[1]張喻平.《高職與培訓機構軟件測試人才專業能力培養差異性研究》 電腦知識與技術2016.10

[2] Culbertson R，Brown C，Cobb G.快速測試（影印版）[M].北京：清華大學出版社，2004.