新時代文化傳承創新與民族院校學生黨員教育關系研究

摘 要：在民族院校中對其高素質人才的培養是一項重大歷史使命。而民族院校及高等教育承擔著重大責任，且在我國的整個高等教育體系中，民族院校有不可替代的作用及地位。在民族院校青年學生中，大學生黨員作為骨干力量，素質高低關系著是否可順利實現院校的歷史使命，并代表民族院校的辦學質量。本文主要探究新時代文化傳承創新與民族院校學生黨員教育關系。

關鍵詞：先進性；新時代；黨員教育；文化傳承；民族院校

怎樣源源不斷為黨和國家事業輸入新鮮血液，帶好青年學生黨員隊伍，關乎民族復興大業，以及國家興旺發達。而民族院校學生黨員教育培養中，教育工作不斷創新及拓展途徑一直是工作重心[1]。要從學生切身需要出發，以民族團結為載體，以學風為目標，細致扎實搞學風，凝心聚力促團結。增強大學生黨員的使命及責任感，并提升工作的實效性，提升整體學風環境。

一、新時代文化資源融入大學生黨員教育中的關鍵作用

（一）是貫徹我黨發展方針的必經之路

在大學生黨員教育中融入新時代下文化資源，是貫徹社會發展方針的關鍵。文化是民族及時代精神的融合體，所以高校需積極迎合當前時代發展潮流，注重提升黨員教育實效性，創新發展大學黨員教育模式。

（二）客觀化核心價值觀建設的要求

在大學黨員教育中融入新時代下文化資源，是客觀化的核心價值觀建設要求。我國現階段“十三五” 發展的各項事業如火如荼建設，處于改革的攻堅階段。高?；诖诵枳⑷胄碌陌l展活力與大學生黨員教育體系中，充分應用好文化資源，實現大學生外在行為及潛在心理的融會貫通，并提升大學生黨員教育成效，便于提供高素質黨員服務人才，更好的為道德建設所服務[2]。注重對大學生黨員文化教育，可樹立良好的社會發展風氣，積極傳播社會正能量，由此提升道德規范標準建設質量及水平，并探索出全新的符合大學生黨員教育路徑。

（三）堅定社會價值理念

在大學生黨員教育中，將文化資源融入其中，是關鍵的堅定社會價值理念的舉措。基于文化多元及經濟全球化下，需引導大學生樹立正確工作理念，注重科學教育，以及實事求是的工作作風，秉持為人民服務的宗旨，實現黨員精神順利傳承。中國共產黨在我國社會發展中是執政黨，經有關理論指導，可加快現代化建設的發展傳承。大學生黨員基于此需樹立終身奮斗的理念，為社會主義現代化貢獻力量，承擔自身的建設責任。除此之外，在大學生黨員教育中融入文化資源，可實現黨員教育效果最大化，提升其思想意識覺悟，強化黨性意識。

二、新時代文化傳承創新方面大學生黨員的缺失

（一）道德行為及認知不統一

教會學生怎樣做人、做事，是新時代文化傳承根本目的，但是大學生黨員人生及價值觀會有所偏離，缺乏這樣文化的熏陶。一些大學生黨員自己講起大道理頭頭是道，知行脫節，難以嚴格化依據黨員標準要求自己，真正落實到言行上卻相悖，出現抄襲論文、作業的現象，缺乏誠信意識，時常會出現考試作弊等現象，且總是拼湊實驗報告和數據。

（二）有掛知識儲備不足

我國優秀傳統文化是黨的政策及理論來源。但是一些學生經調查發現，黨員并沒有對黨章中蘊含我國文化核心思想進行認真學習，且不理解其核心理念，價值導向出現偏差，輕視我國優秀傳統文化，影響新時代文化傳承創新[3]。

（三）價值目標選擇偏個人利益

很多大學生在當前具有較強的功利性，且入黨動機有偏差，入黨忽視作為黨員應有的使命感及責任心，為了滿足實際需要，以自我發展為視點，不關心黨的方針、政策和路線，且在很大程度上缺乏政治覺悟。一些大學生黨員擇業、選專業第一參考要素是經濟因素，凸顯出拜金主義、重利輕義的動機。基于此思想支配下，一些學生黨員以為生活就是享受，滋長出虛榮心，追求高消費，攀比成風。

三、民族院校學生黨員教育中實現新時代文化傳承創新

（一）以宿舍為單位開展活動

很多新發展黨員及入黨介紹人經發現均來自同一宿舍，對于優化黨員素質及發展黨員，引導及教育好學生黨員具有潛移默化的幫助。因此我們需以黨員帶動普通群眾及入黨積極分子，開展優秀傳統文化活動，以宿舍為突破口，全面提升學生的整體素質及思想覺悟，對黨員發展意義重大。例如：某學院黨支部成立流動圖書站，啟動基金是“五好黨支部”獎金，連續的資金投入使得其初具規模，在黨員中及宿舍間圖書獲得傳遞，互相影響且相互學習。通過存在的手段，幫助學生樹立正確的三觀，吸收傳統文化，并產生興趣，加強大學生思想政治教育[4]。

（二）黨支部建設中滲透優秀傳統文化

通過發揮新時代文化的教化育人作用，夯實學生及黨員文化知識根基，在教育的全過程中融入社會主義核心價值觀。思想政治工作想要在新時期做好，需通過多方位、渠道、層次用于傳承優秀傳統文化，創新工作途徑，通過教化、激勵、熏陶學生黨員，可把握意識形態工作領導權。在黨支部建設及活動中注入新時期文化精華，以學生黨建為龍頭，做到上下、內外、店面的結合。通過設置學院網站的微學堂板塊，借助網絡資源，應用媒介弘揚新時期文化有關知識。在學習中深化認識，重實踐、深閱讀，在實踐中提升境界。

（三）課堂中融入優秀文化

課堂教學是學生思想政治教育文化資源關鍵場所，同時是大學生主要接受教育的陣地。在思想政治的授課內容上，會以學生喜聞樂見形式實施傳授，并深化文化教育。因文化特殊性可轉變為探究合作學習，選擇以講授為主的教學方式，保證學生實現課堂上的合作研究，并自我搜集資料，達到強烈的共鳴。這樣可有效內化文化教育，增加學生黨員學習興趣。

（四）校內外實踐及校園文化建設中融入優秀文化

可舉辦優秀文化展覽，實現文化依托日常活動開展，借助一些校園活動，提升學生內涵教育，擴大學生黨員參與度，增強學生黨員愛情情懷及環保意識，征集“最美校園”微電影、明信片等活動。除此之外，還需應用暑期社會實踐去貧困山區支教，保證學生黨員做優秀文化的傳播者。

參考文獻：

[1]張偉，吳寶寧，張利國等.創新民族院校大學生黨員教育的幾點思考[J].法制與社會，2015，（13）：231-232.

[2] 王英.加強民族院校大學生黨員教育策略探究[J].學理論，2015，（1）：214-215.

[3] 譚華云，谷彥錦，譚機永等.關于運用新媒體開展大學生黨員教育工作的探析[J].大學教育，2014，（9）：108-109.

[4] 陳銘彬.論民族文化交流交融對民族院校校園文化建設的影響[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2015，（3）：47-49.

作者簡介：

王慧，女，漢族，1978年3月，遼寧，大學本科，碩士，遼寧師范大學，講師，黨建，大連民族大學.

基金項目：2017年度遼寧省高校黨建研究課題（2017GXDJ-B014）