高校團支部班委會班級管理工作建設

陳佳美 肖步云

摘要：高校團支部，班委會是高校中的細胞，是高校落實具體學生工作的基本單位和載體，是學校進行日常工作的最終執行單位和支撐點，所以加強班級團支部，班委會工作建設對于整個班級的管理以及高校的發展具有非同小可的意義。本文將從高校團支部，班委會班級管理中存在的一些問題出發，積極研究提升班級活力的有效工作建設，并簡單剖析其重要作用。

關鍵詞：高校學生班級；團支部；班委會；班級管理

高校班級團支部和班委會是大學生管理的基本組織形式，在班級當中形成以團支部，班委會“兩位一體”的聯動機制，團結一致，擰成一股繩，推動班級的全面建設。

一.高校學生班級團支部和班委會班級管理中存在的一些問題

1.團支部和班委會相互協同不足

團支部建設的相關活動較為枯燥，相較于文體活動缺乏趣味性吸引力。所以在實際運作中，班委會往往作為執行機構占據著主導地位。這不僅僅反映出團支部履行職能欠佳，也反映了班委會的過于主導，從而取代了團支部的部分職能，導致兩個組織相互協同不足。

2.團支部和班委會的指導者職責落實不夠

團支部的指導者一般為團委副書記或指導員，班委會的指導者主要是班主任或輔導員。但是往往在高校基層組織建設中，輔導員的角色扮演是最重最多，各組織分管領導不明確，加之學生干部日常管理事務繁雜，行政工作加身，往往使得學生班級團支部和班委會建設極度不平衡，不利于班級的綜合發展。

二.高等學校班級團支書和班委會的工作建設

1.明確團支部與班委會各自的職責，進行分工協作

每個班干都應遵循本班的規章制度，按時完成上級交給的各項任務，妥善處理同學中的各種問題，做到“不推諉，不拖拉，事事有回音”。在團學工作中，應明確各自職能，做到分而不離，合而不混。就團支部而言，它是班級中的群眾組織，主要負責對班級中的廣大團員進行教育管理，做好新團員發展工作、開展團組織活動、向黨組織推優以及完成上級團組織交辦的任務等各項團務工作，是黨組織的助手和后備軍。就班委會來講，它是班級中的行政組織，主要負責班級的日常管理，做好各項考評工作、開展文體活動和班風學風建設等工作。團支部和班委會兩者應通力協作，精誠團結，推動團學工作的開展，更好地服務全班同學。創新班級建設，構建“兩位一體”的班級模式，就是要形成一個人際關系和諧、學生自覺自律、樂學向上的優秀班集體。在班級當中形成團結協作的整體合力，帶團建、促學風，推動班級的全面建設。

2.保持團支部，班委會與指導員之間的交流溝通

高校學生班級團支部和班委會，兩個組織與指導員在平時交流中往往只針對政策性和事務性的上傳下達，忽視了三者之間的融合。我們要跳出政策性的文山會海，要以生為本，因地制宜的開展工作，在平時工作中也要注意學生班級團支部，班委會的共同建設和與指導員之間的相互交流，要讓班團一體化，做好指導員與學生之間信息的暢通，讓政策融于學生群體之中。

3.加強團支部，班委會之間的凝集力

團支部和班委會只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。寬容是維系團結最好的紐帶之一，懂得尊重和欣賞別人各色各樣的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則，小事講風格，不攬權，不爭功，不諉過，團結工時就會有一個堅實的基礎。團結是班委會和團支部管理班級的基礎，只有搞好團結，才能出凝聚力和戰斗力，才能出干部和人才。搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。班長和團支書決不能搞“一言堂”，一個人說了算，只有這樣才能團結好班上的同學，增強班級凝聚力。

4.構建“兩位一體”的班級模式

班級日常管理和各項服務工作應以團支部，班委會為主。？隨著高校學生團員人數的飛速增加，使班級中班委會，團支部“兩位一體”的班級建設模式的出現。班委會，團支部兩位一體班級建設，調好兩者之間的關系，發揮好各自的職座，達到1+1>2的月的進行探討。綜合前人探索的成果和當前高校班級建設經驗，在新形勢下，我國高校班委會、團支部“兩位一體”的班級建設模式的概念可界定為：以團支部為主導力量，以班委會為主要執行機構，在內部形成以團支部、班委會兩者通力協作的團結進步力量，堅持以學生為本、育人為中心，進一步完善班級內各組織職能，充分發揮班級團結學生，組織學生、教育學生的功能，形成“兩位一體”的教育合力的班級建設模式。

三.高校團支部，班委會班級管理工作建設的意義

1.有利于促進班級班風，學風

團支部、班委會的共同組成的班級管理模式，引導班極同學形成積極思想。團支部以培養“四有”人才為目標，與班委會配合良好，積極推進優良學風建設，努力在班級中道德良好的學風、班風，激發同學的積極因素，帶領同學努力學習，能康皮才；團支部干部學習成績要扎實，不得有不及格現象（含選修課），并積極開展課外科技學術活動，帶領同學積極參加學校時期社會實踐活動、志愿服務工作；班委會能識大體、顧大局，積極主動完成學校、系部的各項任務。

2.有利于促進班級文化建設

班級文化，是一種潛移默化的教育力量，是特定的文化環境，對學生的發展起著導向、約束、熏陶等教育功能。班級文化建設往往由輔導員、班主任進行引導，但是由于他們日常工作事務繁雜的性質直接導致他們對班級文化建設的指導力不足，而兩位體的班級建設模式正彌補了這不足。作為班級的先進分子，一方面，他們是班級文化建設的組織者和參與者，他們除了積極配合輔導員、班主任的工作，還能積極與同學進行交流，廣泛吸收大家對班級文化活動的建議，并通過組織豐富多彩的班級文體活動、主題班團會，各項評比競賽和社會實踐等活動，使每個同學都有機會展現和發揮自己的才能。引導同學們走出課堂，培養班級同學的實踐能力和社會責任感。另一方面，他們也可以在班級文化建設中起表率作用。團支部，班委會要增強自身文化知識，加強道德修養，提高組織能力，嚴格自律，率先垂范。第三、他們作為班級的一份子可以更好的號召每個同學都要以主人精的姿態，關心、支持和參與班級文化建設，主動提出建議，完善活動方案，內容、形式，使活動豐富多樣，使每位同學都能發揮各自的特長，為班級文化建設作貢獻。

四.結語

綜上所述，高校團支部，班委會班級管理工作建設就是要對上保持溝通對接，對內實行兩位一體，對外開展團結一致。通過明確職責，分工協作，團結互助，上下貫通，定期總結以及獎懲分明等工作建設，來改善班級管理，提升班級體活力，推動班級的全面發展。

參考文獻：

[1]劉川把“黨支部建到班上”的實踐與思考[J].中共四川省委省級機關黨校學報，2004（1）：73-75.

作者簡介：

肖步云（1979.8-），女，漢族，湖北黃石市，湖北理工學院，經濟與管理學院，研究生，講師，研究方向：企業管理，文化管理。