形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的對(duì)策

向輝

摘要：形成性評(píng)價(jià)是英語教學(xué)必不可少的部分，也是教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。近年來，英語教學(xué)已經(jīng)成為中職教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)中職學(xué)生都缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心?；诖耍疚氖紫确治隽诵纬尚栽u(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中的重要性，然后從聽力、口語、閱讀、寫作這四個(gè)方面探討了形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語 ? 形成性評(píng)價(jià) ? 對(duì)策

一、形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1.優(yōu)化中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)都非常薄弱，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致出現(xiàn)“有的學(xué)生不愿學(xué)，有的學(xué)生不會(huì)學(xué)”等情況。教師只有不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)水平的提升。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師首先要樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。而把多種評(píng)價(jià)激勵(lì)措施運(yùn)用到中職英語學(xué)習(xí)中，通過形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用則可以幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，讓教師能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案。這樣一來，學(xué)生就能成為最好的自主學(xué)習(xí)者，從而提升英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.遵循中職英語課程評(píng)價(jià)變革的趨勢(shì)與方向

程曉棠教授明確指出：“新英語課程評(píng)價(jià)應(yīng)該在重視學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，還應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程和方法，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，這樣才能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心?！币虼耍谶M(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來，自己則要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

3.遵循中職英語教學(xué)大綱的精神

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出：“中職英語教學(xué)要建立在學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體系上，即利用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來展開?！睆倪@里不難看出，把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到中職英語教學(xué)中，不但能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.形成性評(píng)價(jià)在中職英語聽力中的運(yùn)用

中職學(xué)生專門學(xué)習(xí)英語聽力的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以他們整體的聽力水平還比較薄弱，但是教師可以通過總結(jié)英語聽力中一些關(guān)鍵詞匯和疑難詞匯，加深學(xué)生的理解。針對(duì)課文對(duì)話內(nèi)容的教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生熟讀課文，然后播放聽力內(nèi)容，并在播放的同時(shí)，讓學(xué)生用英語回答教師提出的問題。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以讓他們通過查閱字典、背誦等方式為聽力訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，在課程結(jié)束之后，讓他們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而讓他們了解自己的聽力水平。

2.形成性評(píng)價(jià)在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，教師可以把教學(xué)分為三個(gè)階段：第一階段，教師可以先讓學(xué)生以小組的形式完成自我介紹、互相問候等簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，然后進(jìn)行組內(nèi)互評(píng);第二階段，教師可以從組內(nèi)選出一名成員進(jìn)行口語報(bào)道，時(shí)間大概為1～3分鐘，內(nèi)容可以是班級(jí)情況、天氣等，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià);第三階段，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)，完成自我評(píng)價(jià)。

3.形成性評(píng)價(jià)在中職英語閱讀中的運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的英語水平進(jìn)行分組，即對(duì)于不同水平的學(xué)生給予不同的閱讀資料，基礎(chǔ)越差的學(xué)生資料應(yīng)越簡(jiǎn)單，讓他們通過讀簡(jiǎn)單的內(nèi)容了解材料的中心思想;其次，教師可以傳授給學(xué)生一些比較適用的閱讀技巧，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力;最后，教師應(yīng)要求學(xué)生每次完成閱讀后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)填寫相應(yīng)的表格，教師根據(jù)填表的情況給出相應(yīng)的評(píng)語。

4.形成性評(píng)價(jià)在中職英語書面表達(dá)教學(xué)中的運(yùn)用

教師要想提高學(xué)生的英語寫作水平和表達(dá)能力，可以多引導(dǎo)他們創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的英語作品，或要求學(xué)生在英語課堂用英文進(jìn)行表達(dá)等。如要求學(xué)生完成兩人之間的對(duì)話、問候、英語卡片等，待學(xué)生完成作品之后，教師可以立即要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，不但能填補(bǔ)中職傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題和不足，而且能帶動(dòng)中職英語教學(xué)工作的開展。因此，教師一定要把握好形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小鵬.形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（教師），2010，（4）.

（作者單位：重慶市酉陽職業(yè)教育中心）