如何在初中語文課堂中培養學生的核心素養

吳仁根

摘要：新課程改革的浪潮已深入我國各學科的教學中，而與新課程改革浪潮有著很大關系的莫過于核心素養。核心素養的關鍵在于人，所關注的是一個人所應該具備的品格和能力，而傳統應試教育和灌輸式教育不僅會讓學生失去學習的快樂，更重要的是也會讓教育失去本來的意義。本文主要針對如何在初中語文教學中更好地聚焦核心素養進行了全面客觀的分析，以此來使課堂教學的過程變得更好。

關鍵詞：核心素養 ? 新課程改革 ? 課堂教學 ? 教學策略

教育的本質一直都圍繞著“怎么樣培養人才”和“培養什么樣的人才”兩個方面。雖然，大家從不同視角討論過有關核心素養的問題，但如果將核心素養深入各科學習中則會有不同的效果。本文在核心素養視角下，對如何在語文課堂學習中樹立“以德育人”理念進行了全面透徹的分析。

一、核心素養的概念

雖然，關于核心素養有著諸多論斷，但主要還是聚焦在“以德樹人”上。核心素養回答了“樹什么樣的人”的問題，它非常明確地將家國情懷、責任擔當和其他方面的品質放在了重要地位。習近平總書記也對核心素養進行了全面解釋：以個人小德聯系國家之大德。落實核心素養最根本的目的是為了能夠樹立有鮮明時代特色的育人模式，從根本上讓教育實現轉向。

二、核心素養在初中語文中的應用要點

1.人先有“志”，然后有“恒”

將核心素養滲透進初中語文教學中，可以幫助學生樹立遠大的志向。為此，教師可以引用初中語文《短歌行》和《傷仲永》的例子告訴學生，一代軍事家和文學家曹操到了暮年還擁有遠大志向，而我們就像早上七八點鐘的太陽，也應該胸懷有遠大志向和昂揚斗志。成績不好的同學也不要氣餒，為自己設立短期目標，并在之后朝著目標不斷前進，相信在將來必定會有所收獲。成績好的同學也不要因為一時的成功而驕傲。如果不樹立“終生學習”理念，遲早會被人趕超。人生是一場難得的修行，我們不能夠輕易交白卷。

2.好的習慣成就好的未來

初中是學生三觀形成的關鍵時期，很多成績好的學生并非智商高，而是因為小時候就養成了好的學習習慣。養成好習慣也是“以德樹人”中的關鍵。如魯迅在《百草園和三味書屋》中，將“早”字刻在了桌上，養成了早起的好習慣;而《論語》中“溫故而知新，可以為師矣”告訴我們，要養成經常復習的好習慣;《羚羊木雕》則告訴我們，要珍惜少年時的友誼。雖然“以德樹人”是一個非常空泛的概念，但語文老師可以通過課文，告訴學生為人處世的道理。

3.將真情實感帶入初中語文教學中

在核心素養中，“以德育人”最重要的是教師要通過言傳身教，教會學生做一個心懷感恩和富有感情的人。因此，老師除了要在上課時引入一些名人名言，更要在上課時帶入真情實感，讓學生在課堂上主動融入進來，通過老師的講解更好地體會作者的寫作情感。讓學生樹立良好的德行，最重要的是要讓他們做一個心懷感恩，富有感情的人。

4.教會學生面對逆境時的處理方法

核心素養中的“以德樹人”最根本的，就是要通過讓學生養成良好的品質來學會在逆境中生存。一個優秀的人和成功的人，都有著在面對逆境時始終不屈不撓的品質。為此，教師可以通過初中語文教學向學生講述“愚公移山”和“水滴石穿”的故事，也可以通過向學生講述《童年》的故事讓學生知道苦難的寶貴，讓他們明白，任何讓人變好的過程都不會太舒服，只有克服了一個個困難，才能獲得最后的成功。

5.教師從自身做起，為學生樹立榜樣

要想讓核心素養中的“以德育人”理念，更好地貫穿于初中語文教學中，教師更要學會從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，教師可以在每節語文課前都通過帶領學生閱讀，培養他們良好的閱讀習慣;教師每節課可以提早一點到教室，讓學生更好地進入上課狀態，教會學生充分利用時間學習。

三、結語

在初中語文教學中，通過聚焦核心素養落實“以德育人”的理念，從而更好地優化課堂教學是眾多教師都非常重視的環節。為此，初中語文教師在教學中尤其要從教學方式、課文內容和完善自身三方面著手，爭取讓初中語文課堂教學更上一個臺階。

參考文獻：

[1]郭玉英.聚焦教學關鍵問題 發展學生核心素養——初中語文教學關鍵問題的理論基礎與實踐引領[J].基礎教育課程，2016，（10）.

[2]褚宏啟.21世紀學生核心素養及其培育[J].青年教師，2015，（3）.

（作者單位：江西省新余市渝水區水北中學）