初中作文高效課堂的具體探討

張銀笑

摘 要：語文寫作是初中教育中非常重點的教學內容，因為學生在學習語文的時候，必須通過對語文作文的相關學習來提升自己的語文素養。隨著新課程改革的深入，作文教學在方法以及質量上也需要相應地做出改變來提升作文課堂的教學效率。就初中作文高效課堂的具體方法進行了深刻的研究，并且為如何打造高效作文課堂提出切實可行的建議。

關鍵詞：初中作文；高效課堂；具體方法

在中學語文教學當中，語文寫作教學是最為關鍵的教學內容之一，寫作不僅可以讓學生體會作文獨特的語文魅力，還可以幫助學生培養和鍛煉自身的語文思維，逐漸提高自己的語文素質。在近幾年來初中語文考試中，作文題目的設置變得越來越靈活且難以捉摸，但是初中生在語文寫作態度上依舊是消極對待，這不僅影響著學生的語文成績，更嚴重的是會形成極差的課堂風氣，對語文課堂的教學造成非常大的阻礙。因此，學校與教師應該盡快找出改變學生態度、提升作文教學優質的方法。下面筆者就來談談如何提升初中作文課堂教學效率。

一、初中語文作文教學課堂常見的問題

1.教師的教學素質低，責任心不強

目前一些初中語文教師的教學素質不夠高，在寫作教學上仍存在著一些問題，思想上仍然是傳統的教學思維，在語文寫作教學方面太過于刻板，整個語文學習的課堂非常枯燥，無法激起學生的學習興趣。更嚴重的是有的語文教師對寫作水平差的學生置之不理，造成對寫作不感興趣的學生越來越不喜歡寫作。還有一部分語文教師則認為寫作水平的提高主要依賴學生多練多寫，只要多進行一些寫作練習，作文成績就能提升，因此就在課堂上布置大量的寫作練習，而不對學生進行作文寫作注意事項及其他細節方面的指導，這樣屬于不負責任的一種教學行為。

2.教師忽視作文教學，重視度不夠

許多初中語文教師認為語文作文教學只是語文教學中的一小部分，而且在實際的語文教學過程當中，也只是將作文教學一筆帶過，將大部分教學重心都放在其他板塊上，導致整個語文課堂的教學內容設置得極為不合理。當然這也與學校對語文寫作課程設置有關系，長此以往，就造成了作文越來越被忽視、學生對寫作的興趣程度越來越低的現象。總的來說，這種現象對于初中語文教學，尤其是作文方面的教學是極為不利的。

3.作文教學脫離生活，趣味性不足

語文作文教學應該要與生活息息相關，畢竟寫作的靈感都來源于生活，如果脫離生活去進行寫作創作，那么產生的作品將會是沒有活力、沒有感情的。但是有一部分教師在進行作文課堂教學的時候往往忽視了作文與生活之間的緊密聯系，作文教學完全脫離了生活實際，不僅使得整個作文寫作的難度急劇加大，而且學生在面對這樣的作文教學的時候，自然而然也就沒有興趣了。

4.作文教學模式單一，效率不夠高

教師在作文教學當中最常用的教學方法就是拿出一個作文題目，然后對題目進行分析，最后再展示幾篇優秀范文，供學生參考。這樣的課堂教學模式不僅顯得死板無趣，而且對整體教學效率的提升也沒有幫助。

二、創建初中作文高效課堂的方式

1.建設高素質的教師隊伍，提高教師教學水平

學校應當要建設一批高素質人才的教師隊伍，為提升教學效率打下基礎，教師的教學能力與提高課堂效率是分不開的，而且教師的教學水平與綜合素質直接影響著教學的實際效果，有經驗的教師可以根據學生的不同情況來設置不同的課堂模式，做到因人而異，這樣不僅可以對癥下藥，解決掉不同學生遇到的不同問題，而且還可以很大程度上激發學生學習寫作的興趣。

2.重視語文作文教學，積極創新教學方式

學校和教師都應該重視語文作文的教學，首先學校在設置語文課程的時候要將作文課程進行合理的設置，教師也要充分地利用作文課的時間來進行寫作教學。在打造高效作文課堂的時候，教師要注意教學方式，不僅要結合課程設置以及學生的學習狀態來進行調整，而且還要不斷地對教學方式進行創新與轉變，這樣才能很好地提高作文課堂的教學效率。例如，教師在進行人教版語文作文寫作的“我就是我”這個題目的教學時，可以設置一些有趣的課堂對話來開發學生的想象力與興趣，可以讓學生請身邊的好朋友來評價自己，然后再總結自己都有哪些優點和缺點。這樣的教學方式既能拉近學生與教師的距離，能讓教師多了解學生之外，也讓學生在寫作的時候對如何描述寫作的主體有一個明確的方向，不僅有效地激發了學生的學習興趣，而且提升了學生的寫作靈感。

3.明確寫作主體、把握寫作重點

據統計，我國最起碼有70%的高中存在著寫作教學主體不明確的現象，而且部分地區的此類現象還十分嚴重，因此，要在教師高度負責的情況下找到一個能夠直接提升寫作教學效率的方法，那就是明確寫作主體，把握寫作重點。

例如，教師在教人教版作文中的開放性作文：自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于500字。教師在進行作文題目布置的同時，就要對整個作文教學的大綱有明確的認識，一是要求學生將作文題目進行深研，確定好自己的寫作對象，將寫作的主體從作文開始構思的時候就放在重要位置，所有的文筆描述都是為了突出主體，一切的文筆構思都要圍繞坐穩重點，也就是讓世界充滿愛的“愛”字，當然，“愛”的方式有很多種，但每一種方式都是要通過學生對這種“愛”的深刻認識去描寫的，只有這樣，學生寫出來的作文才不會頭重腳輕，茫無目的性。

不斷的教育改革使得作文在語文教學中越來越重要，學校與教師都要重視語文作文教學，從課程設置以及教師自身的教學手段來不斷地去提高作文教學水平，只有構建一個高效的作文水平，才能有效地提高學生的語文作文寫作水平，讓學生更好地去學習語文這門課程，也非常有助于學生形成良好的語文邏輯思維。因此，作文高效課堂不僅需要學校的重視，還需要教師提高學生的學習興趣與挖掘學生的寫作能力，促進學生的綜合能力不斷得到發展。

參考文獻：

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