新課改背景下初中英語高效課堂的構建對策研究

蘇雙紅

摘 要：教育改革的深入給初中英語教學帶來了比較深層次的改變，在很多層面都具有指導性的意義。對于初中生來說，學習好英語對于其今后的個人發展影響比較重大。但是當前時期，雖然新課改給了初中英語教學比較大的幫助和很多有效的指導，對于該課程實際的教學效果并沒有特別大的幫助，很多學生的英語能力還停留在原來的水平，止步不前。經分析，出現該現象的主要原因就是由于初中英語的課堂構建方面過于落后，對于初中生英語能力的培養很難起到有效的效果。

關鍵詞：初中英語；新課改；高效課堂

教育改革的提出給現代教育帶來了許多非常大的變化，目前也已經開展了十多年的時間，其對教育領域的工作產生的影響不容忽視，在各個層面都帶來了諸多的改變，比如教學方式、教學理念與模式等。在英語課堂的實際教學過程中，也能發現其中的英語教學理念的進步，一些傳統教學模式對初中英語教學的影響也在逐漸消退，但是負面影響因素依然廣泛存在，老師在實際教學過程中過于喜歡把知識一點點地灌輸給學生而不注重方法方式，學生在整個過程中的角色更像是聽眾。實際上這種模式依然延續著傳統教學模式的風格與理念，并不符合當前的教育理念，需要對當前英語教學的現狀進行改善，構建出更加高效的英語課堂。筆者對如何構建高效的英語課堂進行了很長時間的思考，總結出這樣幾點內容。

一、從學生的角度需要考慮的問題

教育改革實際上對于老師提出了比較嚴格的要求，要徹底變革傳統落后的教育模式，就必須改變以往對學生的看法，從根本上對學生在教學活動中的地位進行認同。教育改革下，老師要在教學過程中的行為規范要做到符合教育改革的要求，就必須有角色調整的心理準備，對于一些落后的理念及時進行轉變，加強對學生綜合能力的培養，提高學生的英語素養。

1.老師要關注學生的興趣點所在

很多學生在學習英語時具有不同的興趣，有些學生喜歡英語中的一些課文閱讀和里面的小故事，喜歡課文中的一些優美的句子，還有一些學生對于英語語法的學習比較感興趣，同時也有學生喜歡記憶一些英語單詞來鍛煉記憶能力，同時也能夠為英語學習打基礎。作為英語老師，要準確了解每個學生的興趣點。在進行教學過程中更有針對性，在提出問題等方面也更有效，更能結合每個學生的特點。

2.合理利用現代化的教學設備

就我國當前初中英語教學的形式來看，學生更喜歡跟隨老師進行模仿式學習，包括模仿老師英語發音、斷句的技巧、單詞的記憶方法和語法的學習方法等，也很難產生自己的想法，更加缺乏學習英語的環境和氛圍，有效的學習途徑也比較少。這對于老師來說就提出了比較大的問題，對于老師的課堂教學來說，需要采取一定的方法，在教學過程中老師可以借助一定的輔助設備有針對性地對課堂情況進行改善，在教學過程中適當運用多媒體教學。在聽力教學過程中，在教學生聽力的時候，老師可以先使用多媒體播放聽力音頻，如果學生聽完一遍之后依然不懂，也沒有做出題目來，老師要再播放一遍，在大部分學生都答完題之后，再用多媒體同時呈現出聽力內容的音頻和文本兩種形式，學生可以進行對比，發現各自的問題。因此，老師在教學時可以借助輔助設備有效地提高效率，構建出比較高效的課堂。

3.建立更加和諧的師生關系

在很多初中學校，學生在心理層面對老師都有一種敬畏的感覺，不敢與老師進行過多溝通，但是在教育改革之后，這種心理應該盡快消失。實際上，老師構建新型師生關系中在多個層面都占據絕對的主體地位。因此，老師在實際的課堂授課過程中要注重自身主動性的發揮，多與學生進行溝通交流，充分了解每一個學生，增加學生對老師情感的依賴程度，建立起互相信任的橋梁。這種情況下，學生在課堂上的心理壓力就會大大降低，在課堂上學習時會產生輕松愉悅的感覺，師生關系也好進一步融洽。相反，如果老師給學生一種比較疏遠的感覺，學生也在情感上和行動上也會與老師和他的課程保持距離。

二、從老師的角度需要考慮的問題

1.重視課堂問題的重要性

老師在課堂授課過程中，要把問題思考清楚。在課前，要多思考一些在課堂上比較有針對性的問題，布置給學生，學生可以有效地進行思考，有助于構建比較高效的課堂。老師在設置問題時要注意從多個視角出發，注意問題的多樣性和趣味性。

2.引導學生注重問題的發現

讓學生在學習英語中發現其中存在的問題，然后去搜集資料解釋這些問題，對于學生來說可以在這個過程中學到更加豐富的知識，同時也鍛煉學生的綜合能力，對于發現問題和解決問題的能力都會有一定的影響。

總之，構建高效的英語課堂對于改善當前時期的英語教學現狀具有非常大的作用。本文認為，構建的主要依據需要考慮老師和學生兩方面的實際情況，權衡之后，才能起到比較好的構建效果，達到預期的構建目的。

參考文獻：

[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].科學大眾（科學教育），2012（8）：30.

[2]陳超.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].中學生英語（高中版），2014（34）：103-104.