淺談高中政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力

王麗蓉

摘 要：高中政治的覆蓋面極其廣泛，其內(nèi)容豐富，種類較多，因此，高中生在進行政治學(xué)習(xí)的過程中，很難充分理解其深刻定義，對于課本中的知識很難融會貫通，不能很好地應(yīng)用于實踐之中。著重探討高中政治教學(xué)中對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；情境教學(xué)

思維能力的培養(yǎng)對于高中政治的教學(xué)是極其重要的，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不僅對促進學(xué)生成績的提高起到重要作用，也能夠提高學(xué)生對于事物的感悟能力，使學(xué)生的思想到達某種境界后，促使其政治學(xué)習(xí)能力大幅度提升。因此，對于高中政治教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重要基礎(chǔ)。

一、思維能力的類型

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要教師制訂一套合理有效的教學(xué)計劃，注重學(xué)生多種思維的培養(yǎng)，從各個層次逐步深入，促使學(xué)生進行高層次的學(xué)習(xí)思考，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，從而有效促進學(xué)生思維能力的提高[1]。思維能力的類型主要有以下三種：

1.創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生利用自身的思維能力緊緊追隨教師的教學(xué)，對學(xué)生注意力不集中等情況能夠起到遏制作用。并且可以利用創(chuàng)造性思維，將學(xué)生的思想帶向更高層次，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生的思維能力有質(zhì)的飛躍。

2.分析性思維

教師在教學(xué)過程中應(yīng)有效提高自身素質(zhì)，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，應(yīng)進行積極回答，加深學(xué)生對于知識的理解。尤其要注重對于知識點的講述，扎實學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對于知識點的講解要由淺入深，注重對學(xué)生分析性思維的培養(yǎng)。

3.實踐思維

教師注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，可以對學(xué)生進行分組教學(xué)，使學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮自身的主動性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效對策

政治學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成正確的“三觀”，使學(xué)生在精神世界的探索中得到滿足，反過來，學(xué)生正確的人生觀念對于高中政治的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。因此，培養(yǎng)良好的思維能力，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀念，使學(xué)生在人生發(fā)展道路中不會迷失，牢牢掌握人生的旗桿。

1.拉近師生距離

教師在教學(xué)過程中應(yīng)秉著親切和藹的教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題與學(xué)生共同進行探討，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中更愿意去學(xué)習(xí)[2]。如對于正在發(fā)生的政治時事類事件，教師應(yīng)與學(xué)生進行有效積極的探討，以時事事件為例，對學(xué)生進行知識的講述，使學(xué)生能夠?qū)φ沃R有更深入的了解，也使其對于政治學(xué)習(xí)不僅局限于書本中，也能充分利用現(xiàn)實生活中的有效資源。

例如，在學(xué)習(xí)《文化與生活》一課中，教師可以根據(jù)生活中的實例，對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分理解知識在生活中的實際運用，從而促進學(xué)生對于知識的充分理解，使學(xué)習(xí)變得靈活而富有創(chuàng)造性。

2.開展情境教學(xué)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生置身于情境之中，在不知不覺中收獲進步。在高中政治教學(xué)中，教師可以通過某一教學(xué)內(nèi)容的重點讓學(xué)生分組進行討論，促使學(xué)生在討論的過程中更有效地理解知識，有助于學(xué)生思維能力的提升。

例如，教師可引出議題“真金不怕火煉”，讓學(xué)生討論這句話的正確與否，讓學(xué)生在討論中深刻地認識到問題的兩面性，通過討論的深入，使學(xué)生對于知識的理解能夠更為貫徹深入，思維能力也可隨著討論獲得提升。

3.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

優(yōu)化課堂導(dǎo)入有助于充分吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點引到課堂之中，使課堂學(xué)習(xí)效率得以提升[3]。教師在教學(xué)中應(yīng)制訂一套合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生打開思維模式，使學(xué)生能夠有效地投入到高中政治學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)商品屬性這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式進行思考，可以讓學(xué)生比較江水、自來水、礦泉水三者之間的差別，哪種是可以直接飲用的，哪種是需要購買的，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對于這三種水的思考，從而促使學(xué)生在思考中能夠?qū)ι唐穼傩杂谐醪降恼J識。

4.注重興趣培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注重對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行大膽思考，采用創(chuàng)新的精神，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效投入學(xué)習(xí)中。

總而言之，高中政治教學(xué)中要重視對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問題、分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的能力。教師應(yīng)充分豐富自身知識儲備，做好充足的教學(xué)工作，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實踐中不斷進步，從而促進學(xué)生擁有較強的思維能力。

參考文獻：

[1]陽美平.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（50）：130.

[2]車曉鋒.高中思想政治課討論式教學(xué)探析[D].湖南科技大學(xué)，2016.

[3]孫軍華.高中政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2007.