在高中體育課堂推廣足球運(yùn)動(dòng)的若干問(wèn)題之我見(jiàn)

王杰己

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法對(duì)高中體育課堂推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的若干問(wèn)題進(jìn)行了分析，主要從校園足球推廣的條件、高中體育課堂校園足球開(kāi)展的基本情況以及校園足球推廣模式這三個(gè)角度展開(kāi)論述，希望能為當(dāng)下的高中體育教學(xué)改革事業(yè)提供新的理論視角。

關(guān)鍵詞：高中體育；足球運(yùn)動(dòng)；開(kāi)展條件；推廣模式

國(guó)家體育局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》文件指出：全國(guó)大中小學(xué)應(yīng)該廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，普及足球知識(shí)和足球運(yùn)動(dòng)技能，營(yíng)造校園足球文化，形成以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的模式，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。在體育局和教育部門(mén)的大力號(hào)召之下，普通高中積極開(kāi)展了足球進(jìn)校園活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文希望通過(guò)對(duì)高中體育課堂推廣校園足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的討論，探索出一套符合高中體育教學(xué)實(shí)際的足球推廣模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、高中體育課堂推廣足球運(yùn)動(dòng)的條件

場(chǎng)地、時(shí)間、師資隊(duì)伍是高中體育課堂推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的必備條件。首先，相較于田徑、乒乓球、羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求較高，長(zhǎng)度為90～120米，寬度為45～90米，幾乎要占據(jù)大半個(gè)田徑場(chǎng)。其次，一場(chǎng)足球比賽耗時(shí)較長(zhǎng)，動(dòng)輒好幾個(gè)小時(shí)，在校生每周至少要拿出2小時(shí)時(shí)間用于足球活動(dòng)。最后，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的足球教練是至關(guān)重要的。只有提高足球教師師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出合格的青少年足球人才。

二、校園足球開(kāi)展的基本情況

自2009年體育局和教育部聯(lián)合啟動(dòng)“全國(guó)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)”以來(lái)，足球進(jìn)校園活動(dòng)取得了顯著成效，青少年校園足球推廣活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。在體育局、教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)的密切配合之下，足球進(jìn)校園理念進(jìn)一步擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了高中體育教學(xué)改革工作的縱深發(fā)展，對(duì)于青少年身心健康發(fā)展和良好品格的形成具有深遠(yuǎn)意義。但是，從教學(xué)成果來(lái)看，高中體育課堂足球運(yùn)動(dòng)的推廣還是遇到了一些問(wèn)題。個(gè)別學(xué)校對(duì)于足球進(jìn)校園活動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，安排的教學(xué)時(shí)間較少，影響了校園足球運(yùn)動(dòng)的全面推廣。更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在于，由于資金投入不足，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作有待進(jìn)一步完善，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展造成了一定阻力。

三、高中校園足球推廣模式

足球進(jìn)校園是高中體育教學(xué)改革事業(yè)發(fā)展的必然之舉，也是滿(mǎn)足學(xué)生日益多元化體育鍛煉需求的必要之舉。為了更好地在高中體育課堂推廣足球運(yùn)動(dòng)，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議：

（一）推廣五人足球，緩解場(chǎng)地壓力

與標(biāo)準(zhǔn)的十一人制足球相比，五人制足球在場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間方面所受到的限制較少。一般情況下，五人制足球只需要38×18米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，時(shí)間控制得當(dāng)，可以在一節(jié)課之內(nèi)完成一場(chǎng)足球比賽。這大大緩解了十一人制足球場(chǎng)地要求高、教學(xué)時(shí)間不足的難題，更符合高中體育教學(xué)實(shí)際情況。當(dāng)前已經(jīng)有很多高中教師在體育課堂中引入了五人制足球，從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種五人制足球頗受認(rèn)可。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，有學(xué)生表示：五人制足球挺好的，著名的足球健將貝利、馬拉多納都是五人制足球出身，我們?cè)敢鈪⒓舆@種形式的足球運(yùn)動(dòng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生需求

足球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該滿(mǎn)足高中生體育鍛煉需求，從技能和體能兩個(gè)方面展開(kāi)訓(xùn)練。技能訓(xùn)練內(nèi)容包括踢球、接球、運(yùn)球、搶截球、射門(mén)、守門(mén)、競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)等，體能訓(xùn)練內(nèi)容包括速度、靈活性、爆發(fā)力、耐力、柔韌性等。教學(xué)內(nèi)容的確定需要考慮一個(gè)重要問(wèn)題：學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段是否已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容？問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：很多學(xué)生在小學(xué)、初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本動(dòng)作技能方面的內(nèi)容，但是在戰(zhàn)術(shù)配合方面較弱。針對(duì)這種情況，高中階段的足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)配合方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的競(jìng)賽能力。

（三）豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

高中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，心理相當(dāng)成熟，單純的技能訓(xùn)練容易招致學(xué)生反感。教師應(yīng)當(dāng)豐富活動(dòng)形式，通過(guò)集趣味性、娛樂(lè)性于一體的教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。在我的課堂上，我經(jīng)常將教學(xué)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性。例如，踢球過(guò)門(mén)、抱球搶灘、障礙射門(mén)、點(diǎn)球大賽等游戲，都極大地激發(fā)了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。又如，開(kāi)展班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這都從不同程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在高中體育課堂推廣足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義，不僅激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，還緩解了高中體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、活動(dòng)形式單一的教學(xué)窘境，受到了學(xué)生的一致歡迎。但是從現(xiàn)階段各高級(jí)中學(xué)校園足球推廣的情況來(lái)看，這當(dāng)中仍然存在一些問(wèn)題。在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如何讓學(xué)生獲得更大的運(yùn)動(dòng)愉悅感，積極參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中，有待進(jìn)一步展開(kāi)探究。

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[2]王煥勝，徐進(jìn).足球成必修課：推廣校園足球or加重學(xué)生負(fù)擔(dān)？——為推廣校園足球鼓掌[J].課堂內(nèi)外（創(chuàng)新作文），2015（7）：80-81.

注：課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3014 校園足球特色項(xiàng)目構(gòu)建的實(shí)踐性研究。endprint