淺談幼兒戶外體育游戲的組織

江曉丹

摘要：《幼兒園綱要》中闡明："體育游戲能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確"。由于幼兒生理、心理發展的特點，幼兒最喜愛游戲，因此，游戲成為幼兒體育教學中的一項重要教學內容，是幼兒創造性地反映現實生活的一種形式，是我們幫助幼兒認識世界的一種途徑，是向幼兒進行德、智、體、美全面發展教育的有效手段。

關鍵詞：現狀；設計方案；科學實施；靈活運用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0233-01

我國最基本的一個國情就是地少人多，土地資源及其正規，特別是在一些大城市，可以說是寸土寸金，在這一條件下，許多幼兒園在建設時，根本達不到規劃和設計的要求，這一點在一些民辦幼兒園中更為突出。一些條件簡陋的幼兒園甚至根本就沒有戶外場地可言，因此，由于戶外場地所限，也必將影響教師開展和組織戶外游戲的積極性。

幼兒園戶外游戲場地建設的一個因素是土地，另外一個重要的因素就是相關器材，二者兩個方面都必需充足的資金投入，但是在現實中，除了一些政府機關、高校、部隊及效益較好的企事業單位外，其他幼兒園在戶外游戲場地建設資金的投入方面嚴重不足，幼兒園建設經費投入的多少，直接決定著幼兒園戶外游戲場所質量的好壞，從而進一步影響著幼兒戶外游戲質量的高低。所以可以說，資金投入在很大程度上影響著幼兒戶外游戲的開展。

當今最時髦也是最厲害的一句廣告語就是"不要讓自己的孩子輸在起跑線上"，很多家長都希望自己的子女能夠在今后的學業、事業上取得成功，所以很多家長熱衷于在子女年幼時便為他們提供各種學習"知識"的機會，早早就花大工夫開發幼兒的智力。所以造成了很多家庭重"知識"而輕"游戲"的局面，認為做游戲就是浪費時間。

各年齡幼兒在體能和智能方面都有很大的差別，所選編的體育游戲活動也要符合其特點，如：小班幼兒應選擇帶有幼兒能理解的活動情節，角色少，并且是幼兒熟悉的故事內容的體育游戲。主要的角色多由教師來擔任，游戲的規則簡單，易于遵守，并與活動的內容相聯系；而中班幼兒游戲的內容就可以多樣化，游戲的規則除了與游戲的內容密切聯系外，限制性也加強了，同時游戲中出現了競賽因素；大班幼兒在活動中控制自己的行為和能力在不斷地加強，知識經驗也更加豐富，因此大班體育游戲的內容也更加多樣化，除了跑、跳、追逐外，還有通過一定的障礙物以及利用一些小型器械進行游戲，帶有情節的游戲占很大的比重，所采用的游戲都有有明顯的結果。如果說將小班的游戲特點放在中大班幼兒中進行游戲活動，對這些孩子來說缺少了挑戰性，各項動作發展也不能得到正常的發揮；反之將中大班的游戲特點放在小班幼兒來進行游戲活動，幼兒就有了難度，從而就退縮，這兩種情況無論是對幼兒的生理發展與心理發展都是不利的。同時還要注意同一年齡階段幼兒的具體情況。

一種是為實現體育課的目標體現而選編的游戲。選編體育游戲時，必須要考慮一節課的各部分任務，體育課的各部分對游戲量和動作的要求是不同的。假如課的基本部分前半部分是練習走的動作，后半部分選用的游戲應該就是活動量大的帶有跑、跳等的動作，結束部分則應選用活動量小的游戲。

另一種是為培養幼兒形成基本動作技能而選編的游戲。運用游戲進行復習鞏固學過的的動作，效果是很好的。因為在游戲中他們能自覺地、主動地運用學過的的動作參加游戲，達到了較好的復習和鞏固的目的。

還有一種是為開展戶外體育游戲而選編的游戲，它所選編的游戲應該是與幼兒一天生活的各處環節緊密配合的。例如，在一天先進行的是安靜的語言課、計算課或美工課等，戶外體育活動時選編的應該是活動量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力，如帶有跑、跳動作的體育游戲；如果在一天先進行的是音樂課，則應選用量小一些的體育游戲。

在教學開始時，教師應采用最簡單、最省時的方法調動幼兒的活動興趣。游戲的組織要考慮幼兒原有的知識技能，身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則。游戲時要密切觀察幼兒身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量去完成這一游戲。教師應盡量站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。

教師備好課后，應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。例如，發現幼兒在練習時已顯出疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息；或直接讓幼兒休息幾分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或評價，以糾正幼兒練習中出現的錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再做一遍體育游戲。教師還應及時調整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應抓住機會增加講解和示范的密度，相反，則減少示范、講解的密度。

興趣是學習活動中的重要動力。教學方法運用的是否恰當，不僅關系到幼兒的求知欲、游戲的興趣和積極性，而且也會直影響幼兒是否能很好地學會簡單的識和技能，達到鍛煉身體的實際效果。因此要根據活動的特點實施不同的教學方法。例如，練習雙腳向前跳時，如果前面放置一條繩子，或畫一個圓圈，要求幼兒往這標志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，也可以適當加入競賽性游戲，如玩"看誰跑得快"、"看誰先追上球"、"哪一隊站得快"等游戲。

參考文獻：

[1] 周忠 《體育游戲》 華中師范大學出版

[2] 潘紹偉 《學校體育學》 高等教育出版

[3] 《3-6歲指南》

[4] 《幼兒園指導綱要》

[5] 龐麗娟.教育與兒童發展[M].北京：北京師范大學出版社，1997