小議初中數學課堂教學

羅玉蘭

摘要：課初中數學是學生主動學習、探索、分享的課堂，而且還是尊重個性的課堂。只有形成了一定的思考方法，才能學好數學這門課。教師要引導學生發揮自身的獨特性，培養學生各種思考問題的方法，恰當地運用夸獎去調動學生的主觀能動性，讓學生相信自己，進而更好的學習數學，更好的解決問題。

關鍵詞：數學；個性；獨立；尊重；生動性；時間分配

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0173-01

試結合新課標的要求與現在初中課堂現狀，其實不難發現普遍存在許多問題。首先，許多教師在課堂中知識對學生采取"滿堂灌"的方式，不管是否能夠聽懂，忽視了學生在學習中的主體地位，忽視了每個學生與其他學生的差異性。所以這樣的課堂效率只能是事倍功半。其次，教學內容枯燥無味，缺乏形象性、生動性、具體性。一堂數學課一旦被學生認為是乏味的，就很難為學生所接受。所以整堂課也會是毫無生機的、沉悶的。學生無精打采，思維打不開。再次，在數學課堂教學中，教師對時間的把控不合理，例如：如何分配講授新課、提出問題、學生討論、展示成果、課堂練習、做筆記的時間是非常值得斟酌的。如果分配不好，就很容易出現下列問題：第一，前松后緊，一節數學課的前半部分浪費時間過多，導致后面內容匆匆帶過，有些復雜的問題學生就會理解不了。第二，前緊后松，一節課內容講得太快，一些必要的環節沒有體現，導致內容已經講完，但時間還富余很多。這樣一來，學生就會變得松懈，課堂效果也會不理想。第三，主次不分，教師在講新課時，復習時間過長，對有些淺顯的非重點知識加以贅述，而對那些教學重難點卻又講解太少，不夠深入，這也會影響學生們對新知識的理解和把握。所以，在現代教育新形勢下，改變這些傳統教學模式的弊端勢在必行。

1.尊重學生學習的主體性、差異性、獨特性

初中數學教學是一個"教師教，學生學"的不可割裂的相互配合的完整的過程。學生對知識的理解和把握程度直接體現了教學效果。所以說怎樣使學生加入到課堂學習中來至關重要。

第一，教師要引導學生養成良好的獨立學習初中數學的習慣。因為數學學習習慣的好壞直接影響學生的學習效果。

第二，利用課前導學培養學生獨立學習初中數學的能力。這種能力不是一朝一夕形成的，而是一個長期堅持的結果。所以教師也要做好長期的準備，在每天的教學實踐中相信學生，使學生有信心、有興趣參與到課堂學習中來，獨立思考問題，與他人合作、探究以及展示學習成果。在這個過程中，教師要關注學生的內心體驗，對學生出現的困惑、問題要及時指導和化解，認真去發現學生們的獨特觀點。

第三，學生的身心發展速度和程度參差不齊所以數學教師在教學過程中要承認這種差異，并且對不同學生要采用不同的教學方式，為每個孩子制定恰當的學習目標，使得每個孩子獲得最充分的發展。

2.合理利用課堂時間，恰當設置課堂結構

講授新課、提出問題、學生討論、展示成果、課堂練習、做筆記等環節需要合理設置。前二十五分鐘是一堂數學課的最佳時期，所以要充分利用好這段關鍵期，用來講授新課、還有就是對于教學中的重難點給予講解。萬萬不能本末倒置，用這段最佳時間來講一些不重要的東西。除了利用好關鍵時間，還要留出一些時間來讓學生去思考、去理解消化、去做課堂檢測。還有就是，盡量不要占用學生的下課時間來講課，學生的注意力不集中，教學效果會大打折扣。

教師在數學課堂上，要從初中學生的身心發展階段特點和知識的難易程度出發，把較難的、學生難以理解的知識點放在前二十五分鐘來講，而且要精講、細講。可以把較容易的、學生容易掌握的知識放在后面講，可以適當的一帶而過。

還有就是教學步調方面，一堂精彩的數學課從來不是只有一種步調，而是可以根據不同的需要，采取不同的教學步調。比如說在一堂課的前二十五分鐘，教師一般都在講授新課，而這段時間又是一堂課的最佳時間，所以可以采用較快的步調。這樣可以構建一種比較緊張的氛圍，學生也很容易集中注意力去學習和掌握重難點。而在一節課的末尾，當學生掌握了新課的知識點，要進行課堂鞏固檢測的時候，可以將步調適當放慢。因為維持了長時間的快步調，學生的神經一直較為緊張。如果繼續下去的話，學生會疲憊，學習效果會大幅下降、事倍功半。所以教師應該根據學生特點和知識難易程度，掌握好課堂的松緊程度，張弛有度，這樣才能達到預期的教學效果。

3.嚴格篩選授課內容，課堂教學要體現生動性

因為學科的特殊性，數學學科本來就充斥著抽象，而且大部分初中生通常也是這么認為的。很多學生上數學課不愿意學習是由于課堂內容艱澀難懂。但是作為初中數學教師，如何讓數學課活起來，是一門值得深思熟慮的藝術。

首先上在課之前，教師要將課本吃透。這樣才能在上課做到游刃有余。在課本內容篩選與設置上，首先要把基礎性的、容易為學生所掌握的知識點放在一堂課的最開頭。因為學生的認知水平和知識基礎有限，所以如果直接講較深的知識，他們理解起來有很大困難。

在課堂教學中還要善于應用多媒體等現代教學設備，利用影像資料和ppt讓課本上的知識活起來，利用學生的好奇心，循循善誘，激發學生對數學知識的學習興趣，讓整堂課充滿活力。

綜上所述，初中數學教學只有摒棄傳統教學模式弊端，將學生視為學習的主人，合理安排課堂教學步調和教學結構，同時為數學課注入活力，這樣才符合新時代數學教學的要求，才能讓初中數學教學效果大大提升。