提高小學數學學習能力的實踐與探索

胡丹

【摘要】目前中考競爭激烈，義務教育階段的小學數學學什么，家長極為關注.通過如何提高小學學習能力的實踐和探索，養成良好的學習習慣、基礎知識過關、豐富的經歷和閱歷是提高學習能力的有效方法，能夠為學生進入初中及以后的學習打下良好的基礎.

【關鍵詞】學習能力；習慣；記憶；經歷

今年，是我從事小學教學工作第19年，教的第一批學生早就走上工作崗位，從教齡來說，也算得上老教師了.自己的孩子通過搖號進入金牛實驗中學“五+四”實驗班，參加家長會時，學校認為我區小學生學習能力全成都市最差.家長會強調，成都中心城區中考升學率遠遠低于高考升學率，能夠進入重點或普通高中的學生比例在35%左右，比四川省高考錄取率要低很多，競爭是殘酷的，我們是不是要從小學開始打好基礎、做好準備呢？我想不僅從教師，也從一名學生家長的角度，探討小學數學究竟該學什么？怎樣為將來的初中學習做好準備呢？

一、養成的良好學習習慣

好的學習習慣的養成，需要教師的培養，家庭的配合.我們想要培養學生養成課前預習、課堂認真聽講、課后復習鞏固的習慣，形成適合自己的學習方法.教師在學校講方法、提要求，學生回到家里，也需要家長配合，形成合力.在教學加減法開始，我就借鑒翻轉課堂的教學方法，請家長配合將當天要過關的加減法寫在紙上，一條一條讓孩子過關，并在規定時間內將錄音音頻發到班級QQ群里，我在家里對每一名學生的情況進行回放檢查，在教學乘法口訣時也采用了這樣的方法，取得了較好的效果.通過反復要求和強化，學生們養成了良好的課前預習、課中聽講、課后復習的習慣，形成了適合自身的學習方法，在已畢業進入初中學習的學生反饋的情況來看，效果良好.

二、基礎知識必須過關

從長期的教學經歷來看，適量課后作業與背誦對于鞏固新知是必要的.沒有適量的練習，無法熟練地掌握課堂教學內容；不通過背誦等記憶手段反復重復記憶，難以掌握新的知識點.德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢.所以，我們會不斷地在不同周期檢查學生的掌握基礎知識的情況，強化記憶.

課堂教學面對的是全體學生，但學生的發展水平和學習能力不同，布置作業又只能人人相同.學優生與學困生布置不同的課外作業，設置不同層次的問題和練習顯然難以實現.對象的水平參差不齊，只好照顧大多數學生的理解能力.犧牲個人健康、玩命學習并不合理，所以我們布置作業也考慮學生的承受能力，不影響休息作為布置家庭作業、鞏固課堂教學內容的必要手段.

按金牛區教育局要求，作業要全批全改.數學教師一般都是雙班教學，作業布置得越多，意味著需要大量的課余時間來批改作業，不布置家庭作業，我們也減輕勞動強度，何樂而不為呢？所以家長一定要理解適量的家庭作業的重要性，并參與到學生的教育活動中來，陪伴孩子成長.

三、增加經歷和增長閱歷

讀萬卷書，行萬里路，在人生體驗中學習理解正確的世界觀、人生觀和價值觀.孫犁認為，“生活的閱歷和積累，不是專憑主觀愿望可以有的.”我們主張家長以身作則，帶領孩子從簡單的家務著手開展勞動實踐，在日常行為中潛移默化給孩子樹立正面的影響.希望家長們抽時間陪孩子一起運動，一起閱讀，鼓勵認同他們的每一點小的進步，帶他們出去走一走、看一看，小到節假日尋親訪友的禮儀，大到社會實踐活動中協調處理與同學、與社會的關系，長長見識，更好地融入社會.

常言說，興趣是最好的老師.那么，是不是只要孩子喜歡的活動、學科我們就支持，不感興趣的我們就放任自流呢？完全靠興趣來引導學生學習，容易導致偏科，顯然對學生以后要面對的中考或高考極其不利，需要強制提高基礎技能而不是任其自由生長.沒有學習的自覺性，需要正確、善意的導引.

總之，家長培養孩子的目標，不見得是成為國之棟梁、拯救世界的英雄，父母對孩子的期望，大多數脫離不了希望他們有一個美好的未來，能夠有穩定的收入，自由支配的時間，過上安寧穩定的日子.小學是以后學習的基礎，義務教育階段的新課標要求，通過小學數學的學習，“獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”，老師領進門，修行在個人，通過小學階段的學習，養成良好的學習習慣，形成適合自身的學習方法，充分掌握基礎知識，并與社會實踐相結合，理解、認識社會，就是小學數學要學的內容.身教勝于言傳，家長也必須配合教師做好示范，為孩子的健康成長共同努力.

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]劉志國.新課程標準下優化小學數學課堂教學的思考[J].新疆教育，2012（10）：100-101.endprint