網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理自主學習的相關分析

李昊雨

摘要：新時期，隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡技術廣泛地應用于各領域的工作中，起到了極大的作用。在教育領域，網(wǎng)絡技術已經(jīng)在廣泛地走入校園，通過運用網(wǎng)絡環(huán)境來加強學習，提高了廣大學生的學習興趣，開拓學生們的思維，對提高學習效率起到了至關重要的作用。高中物理課是高中階段重要的一門課程，在以往的物理課的學習中，主要由老師在課堂上對學生進行知識點講解，學生在課堂下被動地接受知識點，自主學習的積極性不高。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境的先進信息技術，改變了以往學生接受知識點的方法，培養(yǎng)了我們自主學習的能力，學習效率也得到了極大的提高。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 高中物理 自主學習

高中物理課是高中階段的重要的一門課程，目前，學生在學習物理課的過程中，主要以老師在課堂上講解為主，單方面向?qū)W生灌輸知識點，學生們被動地接受知識，物理課的課堂氣氛比較沉悶，自主學習的積極性不高，極大地影響了學習的效率。因此在高中物理教學和學習過程中，通過充分利用網(wǎng)絡技術，對培養(yǎng)我們學生們的自主探究的學習能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境，激發(fā)起了學生們自主學習的創(chuàng)新能力，對我們學習起到了事半功倍的作用。

一、通過引入網(wǎng)絡多媒體課件可以激發(fā)起學生們的學習興趣

興趣是最大的老師。從教師角度來說，老師在教學中只有充分調(diào)動起我們學生的的學習興趣，才能起到提高教學效率的作用。在上高中物理課的時候，老師通過引入網(wǎng)絡多媒體課件，可以將以往枯燥、乏味的知識點變成形象生動的圖像、視頻和音頻，這一下子就會調(diào)動起我們學生的的學習興趣，提高了學生的理解能力，降低了知識點的難度，對我們提高物理課的學習效率起到了很重要的作用。例如在講述高中物理速度和加速度時，學生對速度和加速度的認識有偏差，教師通過多媒體課件制作視頻在課堂播放，使我們直覺地理解了速度和加速度的概念，快速地掌握了知識點，同時又發(fā)現(xiàn)了物理學習的魅力，激發(fā)起興趣，對我們今后的學習起到了良好的效果。

二、通過建立網(wǎng)絡環(huán)境，方便學生自主查找內(nèi)容，有助于糾正學習的偏差

另外，高中物理課是我們感到比較難的一門課程，一些學習的內(nèi)容難以掌握，從而導致物理課的學習效果不理想。老師在教學的過程中可以充分利用網(wǎng)絡技術建立起在校園網(wǎng)運行的網(wǎng)頁，將有關章節(jié)的各種學習內(nèi)容制作出來，然后讓我們學生根據(jù)自己的需要及時發(fā)現(xiàn)自己在學習中遇到的問題并予以解決，同時也開拓了我們的視野，積累了豐富的學習信息。例如老師在講述牛頓運動定律的時候，可以與本組的老師一起制作出關于該定律知識的網(wǎng)站，包括文字描述到圖形、視頻，內(nèi)容講解到習題，將本章的內(nèi)容生動形象地展示在校園網(wǎng)上，我們學生通過在校園網(wǎng)查找詳盡的信息，加深了對知識的理解，從而對于物理的學習起到了極大的促進作用。

三、充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，提高學生的自主探究學習的能力

從學生自己的角度來講，在以往的物理課的學習過程中，我們大都被動地接受知識點，自主學習的意識不強，通過充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，可以培養(yǎng)學生們的應用網(wǎng)絡的意識，從而在學習過程中運用網(wǎng)絡自主查找遇到的問題并予以解決，這提高了學生自主學習物理知識的能力。我們學生之間可以通過合作探究的方法，相互汲取經(jīng)驗，從而提高物理學習能力；另一方面我們學生通過網(wǎng)絡環(huán)境，就所學習的內(nèi)容進行交流、討論，可以取長補短，借鑒別人的先進經(jīng)驗，開展自主的探究學習，從而對于我們高中物理課的學習效率起到重要的作用。

四、通過利用網(wǎng)絡技術，進行自主網(wǎng)絡測試，反饋總結知識點

我們在學習物理過程中，可以充分利用網(wǎng)絡技術，開發(fā)出網(wǎng)絡題庫和網(wǎng)絡評估測試系統(tǒng)。我們可以通過在網(wǎng)絡系統(tǒng)上做題，然后根據(jù)測評系統(tǒng)的結果，反饋總結學習的知識點，找出不足之處，有針對性的學習。從而全面掌握物理課的重難點知識，極大地提高了學習的質(zhì)量。

五、通過網(wǎng)絡環(huán)境，將物理自主學習從課堂延伸到課外

學生在學校學習的時間有限，只能通過上課來獲得知識，而在網(wǎng)絡環(huán)境下，則突破了時間和空間的限制。通過利用網(wǎng)絡技術，老師可以指導我們學生上網(wǎng)搜索相關的活動內(nèi)容，制定活動方案，制定活動計劃，搜集資料，創(chuàng)造出“仿真物理實驗室”，模擬出真實的物理知識的情境，組織學我們生們開展物理課的科普知識的講座，從而培提高我們自主探究學習的能力。另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡開展對相關的熱點的物理知識的主題活動進行探究。我們根據(jù)主題的內(nèi)容獨立地到網(wǎng)上搜集相關的資料，然后進行交流和討論。在完成主題式探究學習的過程中，不僅鞏固了知識點，還開拓了知識視野，極大地提高了學生的自主學習的主觀能動性，對我們今后的成長起到了極大的促進作用。

六、結語

綜上所述，隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)進入信息化時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡技術已經(jīng)在各領域得到了廣泛的應用，發(fā)揮了重大的作用。學生在高中物理課的學習中，網(wǎng)絡技術的應用同樣發(fā)揮了至關重要要的作用。高中物理的老師要重視網(wǎng)絡環(huán)境下的物理教學，通過運用網(wǎng)絡技術，激發(fā)起學我們學生的物理學習的興趣。學生本身也要發(fā)揮主觀能動性，從而提高我們的自主探究的學習物理的能力，為提高我們學生物理學習的效率奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳建平.網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理“自主、合作、探究”課堂學習模式初探[J].教育信息技術，2014，（03）.

（作者單位：項城市第一高級中學）endprint