多舉并重提高高職《寵物解剖生理》教學效果

摘 要：《寵物解剖生理》是寵物類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程教學團隊打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學模式，以提高學生的實踐技能、創(chuàng)新能力為主線，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果。

關(guān)鍵詞：寵物解剖生理 資源庫 創(chuàng)新 教學效果

《寵物解剖生理》是寵物類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是講授正常寵物有機體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、機能及其活動規(guī)律的課程[1]。本課程教學團隊打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學模式，以提高學生的實踐技能、創(chuàng)新能力為主線，以實用為目的，以“必需、夠用”為度的原則，從基礎(chǔ)理論性和實踐性特點出發(fā)，對課程教學內(nèi)容進行科學的設(shè)置，在知識點和能力點的構(gòu)建上，遵循學生學習認知規(guī)律和為后期專業(yè)課學習奠定堅實基礎(chǔ)的要求。本課程在傳統(tǒng)授課手段的基礎(chǔ)上，加強了互聯(lián)網(wǎng)手段的利用。本課程團隊承擔了國家職業(yè)教育“現(xiàn)代寵物技術(shù)”教學資源庫——《寵物解剖生理》課程資源庫建設(shè)工作，共完成包含電子教材、教學課件（PPT）、電子掛圖、教學視頻、動畫、音頻、互動等多種素材共計1022件的制作工作。利用互聯(lián)網(wǎng)手段，為學生提供了自主學習的平臺。在注重對學生知識、技能及素質(zhì)培養(yǎng)的同時，加強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、資源庫簡介

高等職業(yè)教育現(xiàn)代寵物技術(shù)教學資源庫（以下簡稱“寵物資源庫”）于2014年6月獲教育部、財政部批準立項，2014年7月正式啟動建設(shè)。項目主持單位為江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，項目共建單位包括山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院等13所高職院校和中國牧工商（集團）有限公司等全國28家知名行業(yè)企業(yè)。到目前為止，資源庫建設(shè)發(fā)布了23423條素材資源，開發(fā)了20門示范課程、8門自建課程（含培訓課程），制作微課212個；完成教學素材庫、崗位資源庫、行業(yè)信息庫、拓展資源庫和課程中心（含微課中心）、培訓中心、測試中心、互動中心“四庫四中心”等全部目標任務(wù)。增建寵物大學堂特色板塊，建有老貓談狗、中國訓犬達人秀、西敏寺犬全犬種大賽、名家講壇、名犬名貓等欄目。建成面向教師、學生、從業(yè)人員、寵物愛好者等四類學習對象的門戶頻道；圓滿實現(xiàn)項目任務(wù)書規(guī)定的建設(shè)目標，建設(shè)發(fā)布的資源內(nèi)容和數(shù)量已超額完成任務(wù)書的要求。通過近半年的推廣，寵物資源庫在全國范圍內(nèi)得到應(yīng)用，學習人數(shù)超過8000人，并逐步實現(xiàn)應(yīng)用、更新、完善的資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展[2]。

二、教學過程

1.預(yù)習

寵物資源庫課程資源《寵物解剖生理》課程由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院與楊凌職業(yè)技術(shù)學院合作建設(shè)。建設(shè)團隊主要以課程項目和任務(wù)為單位開發(fā)課程，課程內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學大綱、課程教案、教學課件、教學視頻等，素材按媒體類型可分為文本、PPT、圖片、動畫、視頻、音頻、虛擬等，合計資源數(shù)量為1022件。學生登錄網(wǎng)絡(luò)在線課程自主學習平臺，可完成預(yù)習任務(wù)。

2.課程教學

課堂教學過程一般分為導(dǎo)入、理解、獲取和鞏固四個過程。首先通過啟發(fā)教學，在學生掌握一定解剖知識基礎(chǔ)上，由教師提出問題，學生進行討論，使學生對課程所要講述的內(nèi)容進行初步認識，再由教師講解進行知識點的導(dǎo)入。再通過情境教學法有計劃的安排學生到校內(nèi)實訓基地進行現(xiàn)場觀摩、實際調(diào)查、整理病歷等見習活動，讓學生對寵物類專業(yè)相關(guān)工作有初步的了解，了解臨床常見的檢查部位和方法等。然后用活體、X光片、標本等實施教學，有助于學生的理解。同時配以網(wǎng)絡(luò)資源進行輔教輔學，通過解剖視頻、動畫的觀看，將一些抽象的難懂的內(nèi)容可視化，節(jié)約了教學成本，提高了學習效率。每次單元結(jié)束時，學生堂內(nèi)完成在線課程中的單元測驗和單元作業(yè)，平臺會自動打分，通過得分情況，學生可了解自己對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足；同時，教師也可以通過班級成績表，了解班級學生對本單元內(nèi)容的掌握度。

3.課后復(fù)習

課后，學生可登陸自主學習平臺，通過觀看教學錄像、教學動畫，二次學習課程的重點和難點，加深對知識的理解和鞏固。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.加強實訓教學

通過教學實訓，提高學生動手能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。教學時，采用任務(wù)驅(qū)動法、分組競賽法，提高了學生的學習的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建專業(yè)社團、協(xié)會

創(chuàng)建了寵物標本協(xié)會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2007年創(chuàng)建江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物科技學院寵物標本協(xié)會，學會現(xiàn)有成員46名。

3.指導(dǎo)學生積極申報各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的組織與實施，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

四、教學效果

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：使用資源庫輔教輔學及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過一段時間的學習，激發(fā)了學生對本課程濃厚的興趣，學生也深刻體會到本課程的重要性，在課堂上通過老師的講授學習書本知識的同時，能夠自主的登錄網(wǎng)絡(luò)平臺進行自學，并與老師進行在線交流。學期末，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生的考試成績也較往屆有明顯提高。

參考文獻

[1]盧勁曄， 王傳鋒， 劉靜， 等. 多媒體在寵物解剖生理課程教學中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 2014， 1： 337-338

[2]張明珠， 陸江， 盧煒， 等. 現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)群教學資源庫的研究與實踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學， 2015， 25： 386-388.

作者簡介

盧勁曄（1983-），男，江蘇揚州，講師，博士，主要從事寵物醫(yī)學教學及研究。