電子競賽與現代職業教育專業教學改革的研究

桂丹

摘 要：針對現代職業教育進程中，電子類專業的幾大重要賽項展開說明，分析各比賽的特點及考核重點，針對電子競賽中需準備的環節，培養學生對應方面的專業能力，利用電子競賽提高學生的學習積極性與主動性，也使專業教師能跟進技術發展，不斷進步。改革專業課程教學模式。教學模式的改進也是為了更全面提高高職教育的成果，服務產業服務行業。

關鍵詞：電子競賽 高職教育 虛擬儀器

近年來，各大類型的競賽都在如火如荼的進行中，從多個角度比拼著高等職業院校的綜合實力，對于電子類專業而言，電子競賽意義重大。能有效提高學生的學習主動性和積極性，如果能獲獎，學生會更積極參與到產品的設計與制作中，對自己的專業能力提升，更是有著積極的作用[1]。

就高職生的自身特點，部分學生存在文化基礎相對薄弱；知識點掌握不全；缺乏學習熱情和主動性；不太喜歡獨立思考；相對自我且缺乏團隊合作精神等問題。當然，也有的高職學生思維活躍、動手能力較強；興趣愛好廣泛、個人特長突出。我們的現代職業教育要突出高職生的優勢，為產業服務，讓學生能在工作中找到自己合適的位置。

一、電子競賽簡述

就電子類專業來講，每年的三大賽事，“藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽”，以下簡稱“藍橋杯”、“全國大學生電子設計競賽” ，以下簡稱“全國電賽”、“高等職業院校技能大賽”，以下簡稱“技能大賽”都在先后舉行。

1.從比賽內容角度，“藍橋杯”更側重于學生在軟件設計方面能力的考核，首先是進行省級比賽，選出一等獎獲獎選手參加全國總決賽。雖然計算機專業的學生更容易在“藍橋杯”比賽中取得好成績，但是電子類學生，尤其是側重于單片機程序設計和嵌入式開發的學生，參加此賽項，對提升自己的軟件設計能力，有很大的幫助。也可以知道自己在全國類似專業學生中的位置。

2.“全國電賽”更側重于學生電子產品的設計與制作能力，比賽時間比較長，四天三夜，需團隊成員按競賽要求完成一個電子產品的設計與實現全過程。考核內容全面，講求團隊合作，發揮優勢。每支隊伍最好有硬件方面、軟件方面還有綜合能力方面相對突出的學生來組成，這樣能發揮各自優勢，更容易取得好成績。

3.“技能競賽”則專門針對高等職業院校學生，考核點更偏重于學生對電路的走線、焊接工藝等方面的考核。近兩年“技能競賽”正處于改革階段，每個院校的比賽隊伍由兩支隊伍組成，一支隊伍的三名學生由指導教師推薦參加，另一支的三名學生，由系統隨機抽選出來。這樣兩組學生的比賽，更能反應該校整個專業學生的整體水平。

二、專業分析

應用電子專業、電子信息技術專業、微電子專業、通信工程專業、以及光電子專業等相關專業，在大一、大二都會涉及到電子技術專業基礎課的教學，學生在學習過程中就能了解自己是否對這個專業方向感興趣。

現代職業教育，除了培養學生到生產一線以外，還有部分同學，希望從事一些跟專業技術更貼近的崗位，比如研發、測試、調試等。參加電子競賽的學生，會從多方面查漏補缺，尤其是“全國電賽”能有效提高學生在專業領域學習的積極性與主動性[2]。

三、電子競賽對電子類專業課程改革的影響

《電路基礎》《模擬電子技術基礎》《數字電子技術基礎》《單片機技術》《EDA應用技術》等，均為電子類專業學生所學課程，在早起教學過程中，跟學生提及專業學習到一定程度可以參加電子競賽，學生會有一個相對明確的學習方向。電子競賽起到一定的指引作用，讓學生在學習過程中不會感到迷茫。

1.專業基礎及電路設計

涉及到電子產品制作的基礎內容學習，比如放大器、信號發生器、常見傳感器電路等基礎電路。學生需利用專業知識從簡單電路開始設計，儀器儀表測試并驗證電路設計是否符合要求。

2.EDA、PCB、單片機應用技術訓練

電子設計軟件相對較多，比如Quartus、Multisim、Altium designer、Protus等電子設計與制作軟件。學生在學習軟件的同時，能更進一步加深對專業知識的理解與應用。選擇不同的芯片不同的處理器，需要用的編程語言會有不同[3]。

3.綜合培養及測試

產品制作完成以后，經過初步的現象判斷是否符合電路設計要求，根據學生的軟硬件設計及編程能力，有針對性的加強應用方向的培養。組成一個小團隊，優勢互補，加強團隊合作，以賽代練，在互相的磨合過程中培養默契。培養學生綜合能力[4]。

電子競賽的存在不僅對學生來講，能提高學習積極性與主動性，對教師而言，同樣存在良好的督促作用，教師不再只是講述常規知識點而已，自身也必須提高專業水平，跟進現代化的新技術進展[5]。尤其是一些軟件類的教學，技術發展日新月異，要時時保持學習的狀態，與時俱進。

現代職業教育的目標，培養高素質綜合型人才，服務產業、服務行業。電子行業的發展迅速、技術更新快，在日常課程教學過程中，可多引用現代化的產品做例子，給學生講解所學課程的應用領域，學生對這樣的例子，往往非常感興趣。能有效促進學生對專業的理解，能更清楚為了就業的方向，認清自身。電子競賽能在實踐教學過程中，有效促進教學模式的改革，目的都是為了進一步加強學生的綜合能力培養，為社會輸送更有實力的人才。高等職業院校對電子競賽越來越重視，也是看到了電子競賽的影響力和積極作用。希望電子競賽能本著公平公正的原則，進一步完善組織，擴大宣傳，使得更多的院校參與進來，學生在競賽中獲得能力的提升。

參考文獻：

[1]何金鳳. 電子競賽對大學生綜合素質提升的分析與研究[J]. 工業技術與職業教育，2016，14（04）：86-89.

[2]蔡景素，楊春雨. 基于電子競賽的電子技術課程改革[J]. 課程教育研究，2016，（15）：3-4.

[3]鄧開連，劉浩，張永芳，燕帥，劉曉潔. 電子設計競賽培訓系統構建的探索[J]. 實驗室研究與探索，2016，35（08）：221-223+276.

[4]楊奕，徐鵬，彭小峰. 電子設計競賽與實踐教學改革[J]. 實驗室研究與探索，2013，32（04）：172-175.

[5]史長城. 關于電子設計競賽促進電子類專業建設的研究[J]. 天津電大學報，2017，21（01）：40-44.