小學語文教學如何培養學生的自學能力

孫海燕

摘 要：培養小學生自學的能力是指教師在傳授知識和技能的過程中，引導學生掌握自學方法、提高自學能力、養成良好自學習慣的一種教學方法，這是語文教學的一項重要任務。

關鍵詞：課前預習 自學興趣 學法指導 自學習慣

隨著語文教學改革的不斷深入發展，新課標也要求我們教師轉變教育觀念，教師在教學中傳授學生知識的同時，更應重視學生自學能力的培養。培養小學生自學的能力是指教師在傳授知識和技能的過程中，引導學生掌握自學方法、提高自學能力、養成良好自學習慣的一種教學方法，這是語文教學的一項重要任務。課堂教學要培養學生語文素養，就要實施自主性學習，把學習的主動權教給學生，最大限度發揮他們的主體作用。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。[1]

一、重視學生課前預習，培養學生的自學能力

在教學中，教師要引導學生課前預習，讓學生有“我要學”、“我要知道”的強烈求知欲，讓學生在“為什么”的中去探索。培養學生健康的自學心理、樹立自學信心，激發自學興趣。與此同時，教師要大膽放手，讓學生獨立思考，獨立體驗，在學習過程中找出適合自己學習的方法，最終在最佳的學習狀態中，親自實踐，學會學習。讓學生在學習中體驗成功的喜悅，品味自己勞動成果所帶給的快樂。教師要勤于檢查學生的自學情況，多表揚學生的點滴進步和點滴發現，不斷激勵學生自學。[2]

二、激發學生自學興趣，培養學生的自學能力

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，他會產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。教師在教學中要明確自己的主導作用和學生的主體作用，遇到某些問題時，可作適當提示引導后，鼓勵學生自行解答，然后發表自己的見解。一般在開課伊始，教師要想辦法把學生的注意力集中起來，運用巧妙的設疑辦法，激起他們的學習欲望和興趣，所以，我在許多能夠設疑的題目上精心設計，把學生的思維一下子帶進課堂。如：《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，在學生讀完課題之后，我設疑，從課題中，你發現了什么？學生各個躍躍欲試：這是誰說的話？為什么要有兩種完全不同的說法？ 這樣設疑大大激發了學生的興趣。

三、加強學法指導，養成良好自學習慣

1.指導學生掌握多種自學方法

事實證明，學習能力低下、學習方法不當是導致終身學習失敗或質量不高的重要原因之一，為此，學生必須具有良好的學習方法及掌握合理的學習策略。在語文教學中，要引導和教會學生掌握初步的自學方法。包括學會傾聽，學會交流，學會閱讀，學會表達。其中重點是學會閱讀和學會作文。

2.培養良好的自學習慣是關鍵

語文教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”“凡是好的態度，好的方法，都要使之化為習慣，只有熟練了習慣，好的態度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”良好的語文學習習慣是語文自學能力的內容與標志之一。

3.啟發學生科學思維

思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能的思維狀態之中，把所學的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術，課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。因此，教師要少講，讓學生多練，多看，用腦多想，用手多做，取得“習之功”。

四、樹立學生信心， 培養學生的自學能力

自信是成功的一半，小學生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學生的心靈。在堂上安排充足的時間讓學生自學。我嘗試運用自主、探究、合作的學習方式，讓他們自已去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題。讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

五、持之以恒，幫助學生養成好的學習習慣

養成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。學習習慣的培養，我對學生的要求是言而有信，言 出必行。平時，我鼓勵學生踴躍發言的名言是：只要舉手的就是好學生，只要答問就會有進步。并注意捕捉學生的創造性火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。在學習過程中要養成科學支配時間、合理安排學習任務、制定學習計劃的學習習慣，閱讀時遇到重要的生字詞時，寫作文遇到沒有把握區分是否錯別字是，因立即查詞典的習慣。看課外書時摘抄好的句、段的習慣， 獨立完成作業的習慣，拿到教師批改的作業首先認真改錯的習慣，等等。

六、注重良好的自學習慣的培養

“習慣成自然”，培養學生良好的自學習慣是培養學生自學能力的保證。為了培養學生認真讀書、認真思考的習慣，我要求學生讀書時做到眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點、寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學過程中，我著力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。學生通過看圖，朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到“我”當時內心的焦急、矛盾、難受、痛苦，從“我”的這一系列的內心活動中了解到邱少云處境的危險。然后讓學生細讀課文后回答：在這生死關頭，只有21歲的年輕邱少云的表現怎樣？為什么他能這樣呢？讓學生各抒己見，從邱少云的外表去了解其內心活動——他當時想的只是戰友、戰斗的全局，為了戰斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學，邱少云的光輝形象在學生中深深地扎了下了根，不僅使學生受到教育、受到感染，而且使學生學到了讀寫人記事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內心活動。

總之，提高學生的素質，自學能力的培養尤為重要，學生有了自學能力，就能夠獨立地獲取知識，發現問題，解決問題，并且能夠終身受益。

參考文獻

[1]費忠芳：語文教學自學能力的培養[J]；文學教育（中）；2011年10期

[2]王立翔：提問引導 培養學生自學能力[A]；《新時代的腳步聲》之八——追尋的旋律[C]；2003年