淺析高校書香校園建設

張雯虹　趙鳳月

摘 要：書香中國建設已上升為國家發展戰略，高校是書香中國建設的主戰場之一。隨著社會的不斷進步我國政治經濟、文化教育也隨著進入了一個新的發展階段為了更好地落實和實踐政府建設“學習型”校園和“學習型”社會的任務各個地方的高校開展了很多有意義的活動。基于此本文就針對高校書香校園建設進行淺析。

關鍵詞：高校 書香校園 建設

引言

校園文化是教師和學生的精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。它在一定程度上體現了學校發展的獨特性。高校圖書館是校園文化的重要組成部分，其豐富的藏書是中外古今文化的結晶，為校園文化建設了大量的信息資源；它是一個靜態的資源庫和動態信息的傳遞。校園活動以圖書館為出發點，在校園文化建設中起著至關重要的作用。因此高校圖書館對促進高校校園文化建設的和諧健康發展具有重要意義。建設書香校園能夠營造良好的閱讀環境激發學生的讀書熱情并為其人生觀、世界觀的塑造奠定良好基礎。圖書館在執行中央建設“學習型”校園中肩負著無可替代的責任利用自身的優勢引領好建設與服務的工作對書香校園的建設具有重要的作用。[1]

一、書香校園建設的原則及意義

1.書香校園建設的原則

（1）系統性原則

系統性原則要求從系統和要素、要素和要素、系統和環境的相互聯系、相互作用中綜合考察認識對象，進行整體思考。書香校園建設從上到下、從宏觀到微觀涉及多個方面和層面，構成一個有機體系。如果只抓住某些環節發力而不統籌其他方面，不可能取得滿意效果。遵循系統性原則，優化書香校園建設實施過程，從頂層設計、組織開展、資源建設、創新推進、活動策劃、宣傳推廣和效果評估等方面進行全面謀劃，抓住重點、把握好關鍵點，科學制定和實施閱讀方案與推廣計劃。[2]

（2）創新性原則

書香校園建設，做好“常規動作”是基本要求，還需有“創新動作”為閱讀工程提質增效增添亮色。創新閱讀活動首先要創新閱讀理念，突破傳統與常規思維的束縛。在創新理念指導下，以非凡之舉策劃和組織各類具有特色的閱讀活動，提升活動的比較效益。創新閱讀內容和形式，能增強閱讀活動的吸引力，提高學生的參與度和活動的實效性，有利于打造閱讀品牌。因此，各高校既要開展好常規閱讀活動，又要善于推陳出新開展特色讀書活動，以形成中國高校書香校園建設百花齊放、精彩紛呈的閱讀盛景。[3]

（3）分層性原則

貼近性原則主要是就不同高校而言，具體到一所高校內部，還應貫徹分層性原則。在全校閱讀推廣活動整體一盤棋的基礎上，對不同年級、不同院系的學生要結合其年級和專業大類特點分層細化閱讀實施方案。堅持分層性原則，實質上是依據學生認知發展規律和教育教學規律，分類開展既有共性又有差異的閱讀活動，以實現閱讀活動效益最大化，使不同年級、不同專業的學生在閱讀活動中都能得到全面發展、最優發展。

（4）貼近性原則

不同類型、不同層次高校生源素質、辦學定位、人才培養質量標準等各不相同，書香校園建設需因地因人制宜，從學校和學生實際出發制定閱讀實施方案、組織開展閱讀活動。貼近學校實際，接通“地氣”，可保證閱讀策劃、閱讀推廣具有可行性和實效性。貼近學生實際，要針對學生的知識水平、思想狀況、專業特征和職業生涯等組織開展閱讀活動。脫離實際，僅憑主觀設想或照搬他校經驗推進閱讀工程，難以達到理想效果。制定與實施閱讀計劃前，深入師生開展調研，獲取相關數據，使之成為決策依據。

（5）循序漸進原則

人們對事物的認識都有一個由簡到繁、由淺入深、由低級到高級的客觀遞進過程。各高校可根據自身校情學情制定覆蓋教育學制時長的閱讀實施方案和推廣計劃，科學安排每一階段的閱讀內容，精心設計各項閱讀活動。在閱讀內容與活動形式方面，體現階梯性和層級性，總體上環環相扣、逐步深化提高。閱讀實施方案處于動態穩定狀態，隨著時間的推移，根據國家全民閱讀要求和教育部高校文化建設規定，閱讀內容與活動形式要適時更新和升級。

二、書香校園建設的意義

1.書香校園建設是實施素質教育的必然要求

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“讓學生變聰明的方法不是增加作業量不是補課而是閱讀閱讀再閱讀。”使大學生學會閱讀是學校教育中最重要的職責。書香校園建設有利于促進學生全面而有個性地發展是實施素質教育的有效途徑。在書香校園的氛圍中潛移默化地培養學生的閱讀能力引導學生會讀書、多讀書、讀好書擴寬學生的閱讀范圍和閱讀數量變被動為主動形式讓學生從中學習更多更全面的知識。[4]

2.書香校園建設是時代發展進步的必然趨勢

溫家寶總理在新華網和中國政府網直播室與億萬網民交流時說：“讀書決定一個人的修養和境界關系一個民族的素質和力量影響一個國家的前途和命運。”讀書之于個人、民族、國家都具有重要作用是時代發展的必然要求。同樣書香校園建設是走向學習型社會的關鍵具有良好的讀書習慣是現代社會發展的需要，也是人們自身成長過程的一種需求通過培養一部分喜愛讀書的學生和教師利用讀書的輻射性帶動校園內的讀書風尚形成良好的循環。實現由書香校園向社會的拓展，書香校園建設必將為推進由書香校園到書香社會的進程作出貢獻。

三、高校書香校園建設存在的困境

1.網絡環境下的閱讀增減困境

現代思想的解放與科學技術的發展，不僅使文化的傳統內質發生了根本變化，而且使傳統意義的文化形態出現了變革。以圖書文化為例，一方面，隨著新型媒體的發展，大量文獻資源的涌現，豐富了圖書的實質內涵；另一方面，書籍的出版、傳播、儲藏、閱讀等形態發生變化，網絡閱讀、手機閱讀等提供了更方便快捷的閱讀方式。中國國民每天接觸傳統紙質媒介和電波媒介的時長均有所減少，但上網和接觸手機閱讀、電子閱讀器等媒介的時長有所增加。圖書館雖然還保存著以紙質藏書為主體的藏書形式，但現在采編手段、藏書結構、借閱方式、服務手段都出現了全新的變化，讀者需求、讀書興趣與閱覽形式也在改變，進館看書人數及紙質圖書借閱量都在逐步減少。

2.開展閱讀活動的常態化機制尚未形成

高校圖書館作為高校文獻信息的中心，高效的閱讀推廣工作責無旁貸，是大學推廣活動的組織者、校園建設的主力軍。近年來，國內許多大學的圖書館多數主要在每年4月份的“世界讀書日”和每年的12月國內的“全民讀書月”開展兩次活動，有的一次活動，以響應國家政策，并求對學生的閱讀活動起到激勵、引導的作用。然而，“冰凍三尺非一日之寒”大學生的閱讀觀念的培養和閱讀習慣的養成并非一日之役，羅馬也不是“一天建成的”要想養成學生好讀書、讀好書的的習慣，讓讀書深入學生心中，一年一兩次的活動宣傳遠遠不夠。相關調查顯示每年一兩次的閱讀推廣活動常常面臨著尬尷的局面，不管活動再如火如荼，仍有很多學生置身事外，毫無觸動。

3.高校閱讀缺乏體系

全民閱讀進行了10多年。在全民閱讀的背景下，許多高校采取有效措施促進閱讀活動、校園建設、提高學生素質方面取得了一定的成果，并提出了一些經典閱讀互動也越來越成為學生關注的亮點，數字閱讀越來越廣泛，形式多樣的讀書活動，有的讀書活動形成品牌效應的同時，書香校園建設仍存在一些不足。根據大學生閱讀情況的調查，有文章研究，“學生閱讀借閱量持續下降，功利性閱讀、淺閱讀傾向嚴重，閱讀的整個形勢不容樂觀，閱讀的重要性認識不足，普遍盲目閱讀。需要對學生進行閱讀指導和推廣”。事實上，在高校書香校園建設中，除了大學生的閱讀行為問題外，從宏觀上看，主要的工作是閱讀還沒有得到足夠的重視，行動始終落后于口號。比如，缺乏系統的開展閱讀工作，閱讀氛圍不夠，閱讀資源建設滯后，閱讀特點和品牌建設有待提高。[5]

四、高校書香文化建設的建議

1.拓展數字閱讀，打造互聯網+閱讀新體驗

隨著讀者閱讀方式、閱讀習慣、閱讀載體的變化，數字閱讀以無聲的方式慢慢地改變了國人的閱讀生態，那么傳統圖書館的閱讀推廣就難以滿足讀者的需求，甚至會促使讀者在閱讀中出現錯位。高校圖書館應一方面提高讀者的數字素養，提高讀者利用數字資源的能力；另一方面，微信、移動圖書館，匯文系統積極開展數字閱讀、手機閱讀推廣服務，開展全方位閱讀方式促進閱讀活動的推出。官方微信圖書館可實現書目查詢、圖書信息查詢、圖書續借等功能。公開課、雜志精選等一些免費熱門供讀者瀏覽，并可以直接從微信上看的書。平臺有專人負責，注意日常的維護，基本上每天都刷新信息，此外，還應大力推廣高校移動圖書館，讀者可以在移動終端借閱，自我完成采集檢索、圖書預約、續借圖書等。

2.建立合作聯動機制

高校圖書館應開展組織活動，積極拓展渠道，多方合作，和社會力量、資源供應商、學校相關部門聯動，集智慧、服務方式、服務手段、創新方法，以新穎的形式，吸引讀者的注意，深化活動的展開。例如：學校黨委宣傳部、校團委、人文學院聯合舉辦的多方的讀書節、讀書節目、辯論等活動；與學生共同組織，開展“以書為名，綠漾我心”銘牌的圖書推薦。該活動的銘牌可以由廢舊材料制作，呈一個橫放三角柱的形狀，由感想交流區、書目推薦區、彩繪區、名言區、微信區五部分構成。制作書目銘牌的目的是讓同學們在繁多的書目中找到適合閱讀、感興趣的書；讓好書得以宣傳與分享；充分發動全校師生的參與熱情，舉辦圖書館閱讀推廣網站———高校校園書香網名的征集、讀書節主題海報設計大賽、真人圖書的宣傳征集等活動，讓閱讀推廣活動貼近讀者。

3.建立和健全“書香校園”建設的制度體系

先進大學制度是統領高等教育整體改革與發展的根本。任何改革，甚至是一個主張，如果沒有制度上的保障，就不會有持續的發展。建立和完善現代大學制度，對提高大學教育質量具有根本意義。如果沒有強有力的體系支撐，建設一個有效的“書香校園”體系，將成為一紙空文，要改變大學閱讀質量，促進大學生閱讀問題的解決，必須有一個強大的體系。

高校可以建立相應的指標體系和評價體系，如在閱讀設施中的“每千人面積，千人閱覽室座位數量，24小時自助圖書館，24小時開放閱覽室，學科閱讀活動室，數字閱讀平臺包括網絡閱讀平臺和移動閱讀平臺，人均藏書量，人均年新增藏書量，可用數字資源”等常見指標。閱讀組織中的閱讀沙龍、讀書會、書友俱樂部、文學社，優秀閱讀組織，代表性閱讀組織的建設，閱讀推廣人，閱讀推廣師（持證上崗制度），閱讀推廣員（有一定的專業知識且熱愛閱讀推廣）等指標，及大學讀書月、讀書節、“書香宿舍”“書香班級”的評比等閱讀活動的開展，閱讀宣傳與指導，如公共閱讀空間的開放時間，大眾傳媒的宣傳，導讀刊物、校內標語等。總之有關專業組織應做好在閱讀實施、閱讀環境、閱讀組織、閱讀活動建立系統的指標體系，以供大學參考，并建立對閱讀成效的評價與考查從環境、設施、資源、活動、成效、保障條件等方方面面考查學生的滿意度。

結語

在校園活動中，讀者也可以根據校園活動的要求，提出有用的建議和合理的要求，精心挑選優秀的刊物，購買大量的復本以滿足讀者的需要；廣泛收集讀者的閱讀心理、閱讀動機和閱讀傾向，關注政治，及時關注社會期刊訂閱的變化；設立閱覽室，配備專業的指導人員；為了提高圖書館的利用率，吸引更多讀者去圖書館。圖書館還應該建立優秀讀者表彰；也可以設置一些優惠政策，比如積分獎勵方法，每個讀者借一本書可以增加一分，在《書香校園》發表一篇文章可以增加一百分，達到一定體積分數量可以有更優惠的政策。以此來吸引更多的學生進入圖書館讀書。讓當代大學生在青春中閱讀，在閱讀中青春。

參考文獻

[1]劉月霞. 高校圖書館在營造書香校園中的教育功能[J]. 河北科技圖苑，2015，28（02）：56-57+13.

[2]胡婷婷. 家校同攜手 校園添書香——論書香校園建設中家校合作的重要性[J]. 中國現代教育裝備，2015，（02）：28-30.

[3]馮麗. 書香校園中的圖書館讀書活動——以貴州大學圖書館為例[J]. 貴圖學刊，2014，（02）：72-74.

[4]張志剛，徐小敏，蔣德鴻. 書香校園創新發展與載體建設研究——以福建省中小學為例[J]. 福建教育學院學報，2014，15（06）：13-16.

[5]鄒友虎. 創建書香校園特色教育的實踐[J]. 圖書館研究與工作，2013，（04）：49-51.

作者簡介

張雯虹，女，通化師范學院文學院教師。

趙鳳月，通化師范學院科研處副處長。