淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動形式的探索

黃婉貞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐是我國新一輪課程改革的一個亮點，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑.這種新的學(xué)習(xí)形式，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的機會，發(fā)展其創(chuàng)新意識與實踐能力，是素質(zhì)教育的保證，對促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展有著極其重要的意義.為此，本文從以下幾方面進行了探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實踐活動；探索

一、“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐”概念

“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐”作為數(shù)學(xué)課程中的一個全新領(lǐng)域，它所強調(diào)的是學(xué)生的實踐體驗，強調(diào)學(xué)生的動手探究，強調(diào)學(xué)生和教師的互動、建構(gòu).“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動”把小學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的學(xué)習(xí)情境和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學(xué)生心靈深處的探求欲望，形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠、堅定、自信的意志品質(zhì)和交際能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的內(nèi)容與活動形式的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要遵循以下原則：

（一）學(xué)科性原則

盡管“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐”涉及自然、美術(shù)、思品與生活的內(nèi)容，但它其落腳點在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計算、理解、搜集和處理信息的能力.因此，應(yīng)注重它的學(xué)科性.

（二）現(xiàn)實性原則

“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐”的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗.學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題.活動的素材取自生活，體現(xiàn)現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

（三）綜合性原則

從課標(biāo)對各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)的階段目標(biāo)的闡述上，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動需要學(xué)生綜合運用多方面的數(shù)學(xué)知識才能獲得有效的結(jié)果.所以教師在活動主題的選擇上，以及具體活動階段的設(shè)計上要注重綜合性原則.

（四）自主選擇性的原則

在數(shù)學(xué)課程的哪一個環(huán)節(jié)設(shè)立專門的數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容，課標(biāo)沒有特別的具體要求，只是給出原則性的指導(dǎo)和要求.所以小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)自主選擇性原則.

（五）合作性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐應(yīng)注重數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系.廣大教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科課程下獨立的教學(xué)方式和觀念，學(xué)會與他人交流合作，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，體現(xiàn)合作性原則.

三、小學(xué)階段的實踐活動的形式和方法

數(shù)學(xué)綜合與實踐的活動是學(xué)生合作解決實際問題的過程，活動的主體是學(xué)生，活動的形式和方法是多樣化的，體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）活動地點可在教室里，也可在室外

教師可在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段等方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動.也可組織學(xué)生到操場上、公園里進行實地測量，觀察等活動.例如，教學(xué)六年級下冊“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”時，先讓學(xué)生看錄像，再到操場上進行騎自行車比賽.通過觀察、比賽等活動讓學(xué)生知道前后齒輪的比例與自行車行走速度之間的秘密.

（二）活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可把三者結(jié)合起來

如，教學(xué)三年級上冊“制作活動日歷”時，讓學(xué)生進行小組討論，探討如何制作日歷，讓學(xué)生在小組合作中通過動腦、動手、動口掌握知識，提升能力.

又如，教學(xué)三年級下冊“數(shù)字編碼”時，可先小組進行討論，理解其中的奧妙，再在班級中匯報交流（全班活動）.小組討論后，分別發(fā)表本組討論結(jié)果，最后教師作總結(jié)，同時各小組修改本組的方案.在制作活動過程中，學(xué)生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成就感.制作活動完成后進行成果的展示與交流.在展示中，學(xué)生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣.

（三）活動組織體現(xiàn)民主、尊重個性

新課標(biāo)基本理念中提到“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因此，教師在組織活動時，要讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料，分析問題.在小組活動時，可讓學(xué)生自由組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué).教學(xué)六年級上冊“生活與百分?jǐn)?shù)”時，我要求學(xué)生收集有關(guān)生活中的資料，在上課時再充分利用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)信息，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，分組交流，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從而熟練掌握不同存款限期的利息計算方法，會運用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識解決日常生活中的購物問題，能根據(jù)實際情況選擇購物的最佳方案與策略.

（四）數(shù)學(xué)活動的時間應(yīng)彈性操作

數(shù)學(xué)實踐活動的時間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時間，但又不能受限于課堂.例如，教學(xué)三年級下冊“我們的校園”中的“更換草皮”時組織一次班內(nèi)活動，采取獨立思考、小組合作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等活動形式，讓學(xué)生真正“動起來”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲.雖然下課的鐘聲響起來了，但學(xué)生活動的興趣仍在延續(xù)著，課余時間仍然在想辦法完善“更換草皮”的方案設(shè)計.

綜上所述，教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，以及學(xué)生知識水平與認(rèn)知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密.數(shù)學(xué)綜合實踐活動要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與個性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”.教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者.“授人以魚，不如授人以漁”，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力.endprint