班級有效管理之我見

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在教育教學管理中，我深深地體會到班主任工作的艱辛與不易。班主任工作的態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以身作則的表率作用等等都影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨勢，作為班主任，不但要有多思，多想，多記的有良好習慣，還要有科學的工作方法。那么，如何才能有效地管理好班級呢？下面我談一下自己的看法。

一、為學生營造一個“溫馨的家”，真正做到關愛學生

1.情感教育加強班級凝聚力。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。

例如，我教的學生剛進入高一時，思想波動很大，尤其生活方式的轉變，從每天回家就能看到父母，突然成為住校生，從一個人擁有獨立的空間變成六位同學共享一間小小的宿舍。從天天生活不離手機，到屏蔽學校以外的一切消息，讓他們不適應，讓他們茫然，失落。第一周上完學，有幾個學生回家就與家長鬧，不想上學了，了解到這些情況后，我立即召開班會，主題是“高一六班，我們的家”。希望每個同學把高一六班當成自己的溫暖的家，同學們都是自己的親人，老師是家長，每位同學在心情不好的時候可以與同學，老師傾訴，而且我們的這個家里只有和睦，團結，沒有歧視，即使是班里成績最后一名。也一樣要過的開心、陽光。

2.關注學生，用愛心感化學生。我班學生在初中時學習成績在班級中處在中等偏下的位置，往往被老師忽略，被成績優秀的學生壓著，在家，他們平時聽到的多是家長的批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，做為班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，與學生面對面交流，個別談心。這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所思所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果。個別學生經過一段時間的迷茫以后，認識的錯誤做法，逐漸把精力轉移到學習當中。這樣的談話有著意想不到的效果，同時可以了解學生的第一手資料和思想動態，大大促進班級管理。

另外，學生生病，身體不舒服要毫不吝嗇的給予關心和照顧，同時也鼓動全班同學對該生送溫暖，多照顧，記得學生若有頭疼腦熱，我都及時送學生就醫或給予其他方面的幫助。我發現每當我像媽媽一樣關心她們之后，全班同學都會很感激，也會在各方面好好表現，也讓我在班級管理中變得輕松。

二、完善班級自主管理體系，加強學生自我管理

1.調動班干部的積極性，加強班級管理。

我對班干部作了明確分工，寫在班規里，充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

2.成立合作學習小組，加強班級管理。

隨著班級工作的推進，全班36人成立了6個合作學習小組。小組各個成員嚴格分工，負責每日班級的小組作業收交，考勤，衛生，儀表服裝，課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，制造良好的輿論環境，使班級形成一個有正氣，有次序的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境。小組內各個成員各有分工，及時發現班級存在的問題，并制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，并每周班會課上向全班同學做工作匯報，總結一星期之成果與不足，對同學提出相應的建議和要求。班干部征求廣大同學的意見和建議，制定下星期的工作重點，不斷改進工作方法，進一步調動廣大同學的積極性，齊心協力，使班級的各項常規管理正?；?制度化，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽，做到自覺自律。

三、指導學生改進學習方法，養成良好的學習習慣

初中三年養成了的固定的學習方法和學習習慣。很難一下改變過來，再加上高中學習內容難度加大，對于新高一的學生在思想及學習壓力這么大的情況下，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉，更容易被其它學習之外的因素所迷惑。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我在班會課上讓學生用平常心對待學習，保持良好的心態，做好面對困難的準備，制定三年后的目標，以及短期的學習目標。同時給學生一些學習方法的指導，比如上課記筆記，有很多同學不知道怎么記筆記。筆記應該記知識網絡、疑問解析、補充題目以及解題技巧；做作業也有方法問題，在復習了所學知識和熟悉例題后再做，而且做的時候不能時時去對照教材知識點，把做題當成是一次考試。如果確實存在困難就查閱資料或看書，問老師，但不能抄襲。這樣才能立于不敗之地。

四、做好常規記錄，細化班級管理

作為班主任，每天都要關注學生不同時刻的表現，由于每日事情繁雜，容易遺忘，所以必須有一個學生日常情況記載本，將一天中學生表現好的方面和表現不好的方面都記錄下來，這些是班級管理中的有效素材，閑暇時候再考慮應對策略，找學生談話解決或在班會課上統一講評。記錄不但可以細化班級管理，而且讓學生感受到班主任的眼睛時刻盯著他們，也促進學生自我管理。

總之，班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會使班主任融入到班級體。

作者簡介

裴瑩瑩，女，甘肅天水，職稱：中學高級。endprint