探究如何提高聾校數(shù)學課堂教學效率

閆瑞

摘要：課堂教學講求實效，提高效率，提高質量。努力提高課堂教學效率。把握好教材重難點，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高課堂教學效率。

關鍵詞：聾校；數(shù)學；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0019-02

聾校數(shù)學教學中的大部分內容都是通過課堂教學傳授的，因此課堂教學是聾校數(shù)學教學的重要形式。新課程標準要求，課堂教學要講求實效，提高效率，提高質量。如何更好地提高數(shù)學課堂教學效率呢？我認為應在把握好教材重難點、抓住基本環(huán)節(jié)、重視練習上下功夫，才能提高課堂教學效率。

1.課前準備應具有目標性

新課程標準明確指出："不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。"因此，課前準備是否充分，直接影響課堂效率的高低。

（1）備課。備課不光備教材，還要備學生，要把握教材，明確目標。重點難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教"圖形組合"時，可讓學生自制七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求"面積和"、"面積差"展開教學。

（2）提問。提問是思考的起點，也是向智慧領域深入的信號。教師要抓住教材內容的重點與關鍵，選擇恰當?shù)膯栴}，問題要緊緊圍繞教學目標，舉一反三使知識牢固的掌握。通過提問使學生由"不知"到"知之"，由"知之不多"到"知之較多"，把知識系統(tǒng)聯(lián)系在一起，循序漸進，不斷進步。

2.課堂教學要突破重點，分散難點

數(shù)學教學不應該是刻板的知識傳授，而應該遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念。能抓住重點，突破難點，提高課堂效率的形式和方法，都可采用。

2.1 教學方法要靈活多變。老師在講課時從教材和學生的實際出發(fā)，采用適當?shù)姆椒ǎ心康摹⒂杏媱澋匾龑W生，激發(fā)學習興趣，調動其思維的積極性。

2.2 教學語言要條理清楚，準確規(guī)范。在教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠教學語言。因此聾校教師的教學語言必須條理清楚，準確規(guī)范，精煉。這就要求聾校教師口語與手語的結合，手勢語的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于學生理解知識，掌握知識。

2.3 課堂板書要合理科學。板書對提高教學質量有很大關系。數(shù)學課板書較多，板書格式規(guī)范，字體正確，便于學生對所講內容一目了然，加深理解和記憶。同時通過板書，學生還可以得到領悟，得到啟發(fā)，得出結論。

2.4 創(chuàng)設情境，突破重難點。對于沒有語言環(huán)境的聾生來說，在學習數(shù)學的過程中，更需要引導聾生把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。如教"時間的認識"時，給每個學生準備表模型，帶領他們一起認識時針、分針、秒針，一起撥表，讓他們知道不同時間時針、分針的位置不同。難點不攻自破，教學相對容易了許多。

2.5 要充分尊重學生的差異。由于聾生入學時，年齡層次不齊，智力跨度大，在教學中針對不同的層次做好課堂教學設計，要充分尊重學生的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名學生都有進步，感受到成功的喜悅。

3.精心設計課堂練習

通過由淺入深的知識傳授，學生已能依據(jù)于自身的知識信息接收，達到某種程度知識的儲存，但這些知識基本上都是理性的、初步的表象，未經過學生們親手實踐，因而記憶的程度不高。如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華呢？抓住重點，攻破難點，面向全體，進行階梯訓練，激發(fā)學生積極思維，達到知識和能力的統(tǒng)一，理論和實踐的統(tǒng)一，使整個教學過程呈現(xiàn)由淺入深，講練結合。

3.1 針對性練習。新授后安排針對性強的單項訓練。如分數(shù)小數(shù)四則混合運算，可對基礎知識重點練，加強運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧，簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。教學較復雜的分數(shù)除法應用題時，可先通過確定單位"1"的量，填寫關系式和作線段圖來分散難點，突破重點。

3.2 比較性練習。通過尋找一組題的相同點及不同點，加深理解。例如求三個數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)時，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。

3.3 操作性練習。通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，發(fā)展學生形象思維。如學三角形內角和，通過學生用自制正方形紙對折成兩個三角形或把小三角形三個內角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的。

3.4 開拓性練習。通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如學兩步計算的應用題時，除了掌握所學例解外，啟發(fā)學生尋找多種解法，把新舊知識有機地結合起來，做到融會貫通。例如 "張莊小學新蓋9個教室，每個教室有6扇窗戶，每扇窗戶安8塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？"。結合我校情況，讓學生統(tǒng)計有幾間教室，每個教室有幾扇窗戶，每扇窗戶安幾塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？與生活相連，學生積極性很高。這樣學生不僅學會了新知識，還學會了用知識解決實際問題。

4.課后小結"化龍點睛"

課堂小結的方式是多種多樣的，可由學生自己總結，或者由教師以檢查提問的形式總結等等。目的是引導學生通過思維、分析，把課堂學到的知識概括化、系統(tǒng)化、科學化。通過課堂小結，教師會得到教學信息的反饋，根據(jù)反饋信息，采取相應的措施，及時進行調節(jié)，評講，回授，糾錯，以便更好地組織下一課的教學。

總之，提高聾校數(shù)學課堂效率是非常重要的，有待于我們進一步去實踐去總結。認真鉆研教材，采用恰當?shù)慕虒W方法，才能事半功倍，取得良好教學效果。

參考文獻：

[1] 《有效教學 和諧課堂--課堂教學效率小學數(shù)學》

[2] 《聾校教材教法》endprint