多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

余思佳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育發(fā)展突飛迅猛，多媒體也逐漸走入現(xiàn)代化課堂教學(xué)中。目前，小學(xué)階段的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)基于感性理解上，多媒體的教學(xué)更加適合小學(xué)生的思維邏輯。以下文章針對(duì)小學(xué)教學(xué)中加入多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，做出更優(yōu)化的多媒體教學(xué)策略和教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)問題。以供從事小學(xué)教育者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教育 策略

引言

目前，社會(huì)的科技力量在不斷的發(fā)展強(qiáng)大，人類希望可以將科技的力量融合到人類的教育事業(yè)中，以提高當(dāng)前的教育水平，因此，誕生了多媒體教學(xué)。不過，在小學(xué)的英語(yǔ)教育中引入多媒體教學(xué)技術(shù)并非百利而無(wú)一害，需要在教學(xué)中制定一定的準(zhǔn)則，才能促進(jìn)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平的提升。[1]

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)課堂中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)受到廣泛的歡迎，其中和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)還和小學(xué)生的授課群體有關(guān)。[2]

1.多媒體豐富的內(nèi)容滿足課堂教學(xué)的需要

語(yǔ)言的教學(xué)不能脫離聲音、圖像和文字，只有將三者有效的結(jié)合才能提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中可以引入多媒體設(shè)備，將這類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素有效的融合，不僅豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)作為一門新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，若是只靠死記硬背的方式去記憶英語(yǔ)單詞，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是相當(dāng)辛苦的。為了滿足學(xué)生考試和日常英文需求，教師可以將這些知識(shí)采用課件的方式一起記錄下來，以便學(xué)生們隨時(shí)可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅在學(xué)習(xí)上使用方便，還增添了學(xué)習(xí)的樂趣。[3]

2.改變教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為另一門語(yǔ)言，并且于我們的漢語(yǔ)差異較大，這成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)門檻，尤其是這個(gè)階段的學(xué)生，缺乏一定的自律能力。但是，通過引入多媒體的英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上可以緩解這個(gè)學(xué)習(xí)困難的難題。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)之所以可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是多媒體可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、聲音、圖像和視頻有效的結(jié)合到一起，以生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高。

3.良好的氛圍創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于數(shù)理科目的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加注重實(shí)用性和應(yīng)用性。創(chuàng)造一個(gè)充滿英語(yǔ)交流的氛圍是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最有效的方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍下學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生更快的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

比如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以引入一些童話故事，教師在多媒體中參入豐富的圖像和文字以及視頻信息，將家喻戶曉的童話故事用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)要求學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1.根據(jù)具體教學(xué)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)的最終目標(biāo)群體是學(xué)生，因此，設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。若是課件設(shè)計(jì)的難度太高，大多數(shù)學(xué)生難以接受，；若是課件的設(shè)計(jì)難度太低，又不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課件設(shè)計(jì)前要做好對(duì)學(xué)生基本功和教學(xué)知識(shí)的全面了解，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)能力。

2.高效利用多媒體，傳授教學(xué)知識(shí)

小學(xué)生群體由于心智發(fā)育還未定型，缺乏一定的自制力，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)若是使用不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重心偏移。比如：課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容過于豐富多彩，雖然可以更快的讓學(xué)生融入教學(xué)中，但是學(xué)生很可能是被課件里面的豐富多彩的視頻和圖像所吸引，卻忽略了需要掌握的知識(shí)，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，教學(xué)在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候不單要考慮對(duì)學(xué)生課堂的積極性，還需要注重該掌握知識(shí)的講解，課堂教學(xué)的成果就是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上做出評(píng)估的。英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中若合理的利用學(xué)生的好奇心，可以使英語(yǔ)教學(xué)成果得到明顯的提高。比如：一些較難拼寫的單詞，可以將這些單詞結(jié)合到音頻圖像中，利用多媒體設(shè)備展示出來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的記憶。因此，合理的利用小學(xué)生的好奇心，抓住教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)上灌輸教學(xué)重點(diǎn)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體使用中的注意點(diǎn)

多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)增添了更加豐富的課堂環(huán)境，但是過分的使用多媒體，并不一定得到積極的教學(xué)成果。

1.過分強(qiáng)調(diào)演示，忽略知識(shí)重點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用多媒體的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)。但是，如果過分的使用多媒體設(shè)備，反倒用影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不準(zhǔn)，從而影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是板書形式，在老師板書的時(shí)候還有富裕的時(shí)間獨(dú)自思考，但是多媒體教學(xué)瀏覽的速度太快，容易導(dǎo)致學(xué)生失去自我思考的能力，流于知識(shí)表面。

2.過分的使用多媒體教學(xué)，教學(xué)易形式化

多媒體教學(xué)首先要教師能夠熟練的使用多媒體設(shè)備和設(shè)計(jì)課件。但是，有部分教師過分的使用多媒體教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在課件中，雖然一方面可以體現(xiàn)出教師的認(rèn)真，另一方面也能提高學(xué)生上課的積極性以及理解能力，但是學(xué)生可能會(huì)將重點(diǎn)放在動(dòng)畫和圖像上，不但沒有學(xué)到真正需要掌握的知識(shí)，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而影響到教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張向平. 淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014，（24）：217.[2017-09-21].

[2]朱琳. 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（19）：106-107. [2017-09-21].

[3]王紅艷，岳志堅(jiān). 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及問題剖析[J]. 教學(xué)研究，2017，40（01）：115-119. [2017-09-21].