試論情感教育在小學語文中的滲透

摘 要：參考中國現實教育情況，政府對教育體系已經給出了相應的改制，推動了中國教育事業的進步。針對小學語文教育，其改革上依舊還有著些許不完善，傳統教育模式在歷史發展長河中已經給教師們的教學方法套上了一層枷鎖，使其思維已經固有化，教師在這種情況下引導學生，也就造成了學生的綜合素質水平較低的情況。

關鍵詞：情感教育 小學語文

引言

實施情感教育不僅可以提升課堂教學成效，還能夠使學生的能力與素質得到更良性的發展。將情感教育深入到小學語文教學中，非但是對語文教學工作的又一種挑戰，同時也是新時代發展中對素質教育的需求。教學過程中調整培養學生內在情感，是激發學生自學、勤學的一種動力開發，身為基礎學科的語文教學理應對情感教育加以重視。下面就小學語文情感教育的方法實施展開討論。[1]

一、創新教育理念，“以生為本”

傳統的教學模式中，教師所注重的永遠都是教材知識的傳播，使學生記住更多的教學知識，考試中能夠拿到更多應試題分數是其教學的最終目的。一切看分來說話，是傳統教學的典型特征。語文學科作為一門基礎性學科，學生學習起來并不存在多大難度，也沒有多大挑戰性，教師在授課過程中往往也比較輕松，老師關注教學進度的程度遠比關心學習的學習興趣等方面要高地多。這種教學模式下，學生對語文往往失去了濃厚的興趣，并且會認為語文就是拿來死記硬背的學科，因此學生出現了對語文掉以輕心，并且不意識不到語文教育中的情感學習，使得學生的情感及德育發展受阻，這也使得有的學生出現了情感障礙、交流障礙等。新課改在不斷的推行中，小學語文學科教育應當拾起情感教育，注重培育學生的全面發展，通過創新理念落實好素質教育的方針。在教學中逐漸從傳統模式轉換到現代教學模式之中，改變傳統的教學以老師為主的現象，使老師走下臺階，深入學生群體，與學生處在平等的位置，拉近與學生的距離，將教育主體歸還學生，使學生在學習中占據主體地位，老師給予其適當的指導，激發學生的主動學習欲望，培養學生敢于思考，敢于提問的習慣，并且因材施教，落實個性化教學。一切教育工作，“以生為本”。[2]

二、精心設計課堂內容，引發學生情感

現時代的小學生們聰明好動，善于思考，并且情感豐富，教師通過對學生的了解，精心設計教學內容，在課堂開始之初就能夠引發學生的興趣，這一點很重要，開始能夠吸引住學生的注意力，接下來的教學中學生就會很自然地跟著老師的引導不知不覺地開始吸收新東西。因此，小學語文教育課堂的開場白很重要，能為整個課堂打開一扇有色彩的大門，為提升課堂氛圍，創造有趣、積極的課堂教學創造條件，緊抓學生情感，引其入境，使學生與老師的教學內容產生共鳴，帶小學生們進入課堂情感世界之中。因此，課堂導入是整體課堂教學有效進行的敲門磚，是激發學生情感引導學生高效學習的重要環節。

三、建構具體情境進行教學

小學語文老師在教學活動中，參考語文課本中的情感因素，為學生打造情境學習氛圍，將學生引入到所學知識情感之中。比如在學習《草船借箭》這門課程的時候，老師可以給學生播放相應的音樂，由學生分組進行課上情境模擬等，使學生可以更深刻地體會到所學知識的內容，使學生通過這堂生動有趣的課堂學習增強對語文學習的熱情，增強應有的情感建設。另外老師也可以選擇合適的《三國演義》片段來進行課堂播放，使學生對其中的人物事件等有更清楚的認識，這也對學生以后的生活學習產生積極的影響。

四、拓展學生閱讀量，升華學生情感

語文的學習能夠嚴重影響著學生的發展，不僅可以培養提升其審美與情感，還能加強學生的表達理解和交際溝通等能力，對其思想道德水平加以提升，為其塑造更高的人格魅力。其中的語文閱讀占據著語文學習的很大比重，小學語文的閱讀也并不只局限于課文，作為引導學生的老師，應該幫助學生拓寬其閱讀量，使學生可以開闊閱讀視野，熟悉更多的語文知識，促進學生對語文學習的興趣和積極性。在進行語文閱讀的時候，教師可以針對學生的學識及成長狀況為其設置適合的閱讀內容和閱讀量，比如傳統文化的相關文章閱讀，通過對傳統知識的認識，使學生了解更多中國特色的傳統文化知識，比如誦讀詩歌，散文，以此培養學生的情感表達，閱讀著名小說等可以使學生從中明白一些道理，使其在生活中加以利用。閱讀之后可以督促學生將讀后感寫出來，這有助于學生學會善于發現并思考問題，也幫助學生學會表達情感與觀點。

五、聯系生活，交流真實情感

小學語文教材與學生的實際生活聯系較為緊密，與學生的情感需求也有很密切的聯系。語文教材中所收錄的文章都飽含著真實情感，教師在教學之時通過教學活動使課本知識與實際生活結合起來，為學生打造交流情感的氛圍。例如在學習《松鼠》課文時候，老師讓學生通過自身對松鼠的認識概括出松鼠的特點，學生概括完之后，教師再具體對文章進行講解，提示學生文章中對松鼠的描寫，通過這篇文章的學習，使學生對大自然產生熱愛之情，并且使其加強其對動物的認知與感情。

綜上所述，情感教育屬于一種新型教學模式，在小學語文教育之中發揮著重要作用，不但可以培養學生的優良品德，使其擁有良好的人格修養，還能夠通過情感教育拉近師生關系，使學生在今后的學習發展中保持良好的心態，為學生的積極主動學習打下基礎。

參考文獻

[1]高玉嶺.小學語文教育中對學生個性的培養方法研究[J].新課程（小學），2014，（11）.

[2]何秀梅.淺談小學語文教育與小學教育專業語文課程設計[J].關愛明天，2016，（2）.

作者簡介

朱雨嬌（1981.07.13—），女，漢族，本科，研究方向：小學語文。