如何培養小學生的觀察力

龐小麗

摘 要：觀察是有目的、有計劃、較持久的過程，因此，在觀察時，首先要告訴學生觀察的目的和要求；其次，還應適時地提出問題，延續學生對事物觀察的持續性。小學生有一定的觀察力，對身邊的自然現象、科學實驗等好奇心強，培養學生良好的觀察力是十分重要的。

關鍵詞：小學生 觀察力 思維 科學實驗

觀察是孩子認識世界的重要途徑。觀察力較強的學生，其智力水平明顯高于觀察力較弱的學生。觀察力是人類智力結構的重要組成部分，是智力活動的源泉，是思維的起點，是一切科學發明和藝術創造的前提。敏銳的觀察力，對于文學家、科學家、藝術家等是必不可少的條件，也是教師應當具備的一種重要的品質和能力。[1]

達爾文說過：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在發覺那稍縱即逝得事物并對它細心觀察的能力上，我可能在眾人之上”這說明了良好的觀察力對成功的重要作用。培養學生良好的觀察力是十分重要的。例如，在寫作方面，觀察力較強得學生就可以抓住生活中的大量材料，感到有東西可寫，并對人物和事件的描寫細致深入、具體生動，反之，觀察力較弱的學生常常感到無話可寫。[2]

大自然是培養觀察力的廣闊天地，它可以帶來無窮的知識和樂趣。孩子們對身邊的事物充滿了好奇，小學生尤其對一些自然現象，如刮風、下雨、花兒盛開的景色、秋天的落葉以及冬天的雪景興趣濃厚，學生有一定的觀察力，他們往往會積極主動地去探索自己感興趣的話題。教師若能給予學生及時正確地引導，他們將會保持長久的興趣，給老師帶來意想不到的驚喜。[3]

那么，教師該從哪些方面培養小學生的觀察力呢？我認為有以下幾個方面。

一、有目的地引導學生去觀察

要培養學生較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，要告訴其觀察任務，尤其要強調那些不易引起學生注意的地方。在 “春之品-賞梨花”活動中，我會提前告訴學生活動的目的，并把需要了解的內容以表格的形式呈現出來，同時給與學生自由發揮的空間，學生帶著目標去賞花，既節約了時間又提高了工作效率。

二、有條理地講解觀察的順序

正確的觀察順序十分重要。老師可以要求學生根據事物的不同特點，從不同角度進行觀察。同時，還應告訴學生觀察的重點。在賞梨花活動中，我會提前講解如何觀賞花朵的外形結構，觀察的重點要放在雄蕊，雌蕊以及傳粉的過程中。孩子們學習起來更加有條理性，也更系統化。[4]

三、使用身體的多種感官進行觀察

學生是靠眼、耳、鼻、口和皮膚來獲得對外界事物的認識的。在賞梨花時，可以讓學生先觀察梨花的外形特征和顏色，用鼻子嗅一嗅花的氣味，用手輕輕觸摸花的表面是光滑還是粗糙，是軟是硬，甚至用嘴嘗一嘗花的味道。在觀察時，還可以邊觀察邊記錄梨花的結構特征，并讀出聲來，或吟誦有關梨花的詩句等，從而發現梨花的另一種美。[5]

四、在觀察過程中多提問

觀察是有目的、有計劃、比較持久的過程，因此，可先用提問的方式，告訴孩子觀察的目的和要求；其次，還應適時地提出問題，把觀察活動引向縱深，加強觀察的持續性。

在“神奇的彩蛋”的活動中，孩子們興致高昂，觀察時間持續了近一個月，其關鍵在于教師適時地設置問題。當學生接受“用醋泡蛋”的任務時就興奮不已，他們每天都去觀察蛋是不是有變化。經過幾天的浸泡，孩子會發現蛋殼變軟了，將變軟的蛋輕輕一拉，原本橢圓形的雞蛋就變成了一個胡蘿卜形狀的蛋。當孩子正為“變形蛋”高興時，老師可以繼續提問：“雞蛋為什么會變形？如果繼續泡下去會有什么變化？”這樣就可以巧妙地把學生的注意力轉向未知的問題。當學生發現蛋殼泡久以后會消失時都會驚喜萬分。學生既了解了醋酸的作用以及齲齒的由來，也知道了保護牙齒的重要性。帶著問題觀察去發現問題，產生繼續觀察的愿望，再觀察，一直到得到滿意的答案。想有效地持續這個過程，老師適時地提問尤為重要。

五、在科學實驗活動中培養觀察力

科學活動對學生往往有較大的吸引力，所以在科學活動中培養學生的觀察力很有必要。有效的的觀察力，既能使學生在觀察中增長科學知識，又在觀察中發展了多元智能。

1.局部觀察，培養學生認真細致觀察的好習慣

在“認識植物”的活動中，學生對花的結構最好奇，老師可以讓他們可以搜集很多的花放在一起共同觀察。有的學生就會提出問題：“花朵中間細細的東西是什么？”“為什么中間那個最高？”“碰在手上粉狀的東西是什么？”這一連串的問題，說明學生在觀察的過程中，已經注意到了一些非常細小的部分。通過這些細小的觀察，學生初步了解了花蕊、花瓣、花粉，也知道了它們的作用，這會使他們心中充滿成就感，養成細致觀察的好習慣。

2.選擇自己喜歡的方式去記錄觀察結果，培養有個性地學習方式

孩子在觀察過后，需要用一些方法來將自己看到的結果記錄下來。記錄的方法可以采用表格式，也可以是繪畫式。在觀察記錄中，老師會發現部分孩子更喜歡以直觀的繪畫的方式去記錄自己的觀察結果。例如，在梨園賞花活動中，學生對梨花的繪畫惟妙惟肖，各有特色，學生們的繪畫天分展現得淋漓盡致，孩子們也擁有了自己獨特的學習方式。

3.鼓勵、保護孩子的觀察興趣，呵護學生觀察力的成長

學生是主動的探索者和發現者，老師則是孩子探究活動的引導者。當孩子通過觀察提出問題，而老師不了解答案時，千萬不能回避，更不能消極回饋。正確的方法是和學生一起觀察，一起尋找答案，讓學生感到老師是他最重要的支持者。同時，對錯誤的觀察結果，也不要輕易地說“No”，應該鼓勵其繼續努力，呵護孩子觀察力的成長。

總之，培養學生的觀察力是一項重要而又艱巨的工作，我們要堅持不懈地探討研究，想法設法地培養并呵護學生的觀察力，并在觀察中培養學生細致、認真的學習品質，培養有個性的學習方式，不斷創新，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]《培養孩子觀察力的50種方法》 崔華芳 吳建光著

[2]《林格教你21天提高孩子觀察力和創造力》 林格著

[3]《在植物教學中培養學生的觀察力》 黃洽著

[4]《作文成功之路（中）》 楊勇著 2016年第09期

[5]《快樂閱讀》 徐建著 2011年05期