中小學體育教學思考和對策分析

樊蓓

摘 要：體育教學對于學生來說至關重要，在當今這個競爭激烈的時代，學生們的知識以及能力顯得格外重要，這也就導致部分教師和家長過分注重學生的知識層面的儲備，忽略了對學生的身體素質方面的重視。學生們自己往往對于體育鍛煉的重視程度也不夠。所以相對來說，體育課程對于學生來說是唯一的較為系統的進行體育鍛煉的時機。所以，作為體育教師，就要善于引導學生積極主動的參與到體育課堂中，發揮出體育課堂的最大效用。下面，本文就中小學階段的體育教學展開敘述，具體講解相關的教學思考和對策研究。

關鍵詞：身體素質；體育教學；最大效用；教學思考；對策研究

由于受到當前社會環境的影響，很多學生被灌輸“唯學歷”的理論，學生在進行學習的過程中，僅僅一味地注重知識能力的提高，忽略了自身的身體素質的培養。殊不知，身體是革命的本錢，學生在進行學習的過程中，一定要注重自身身體素質的提高。當今時代人們的身體素質普遍低下，無非就是受到“唯學歷”的思維影響，所以，作為體育教師就要首先擺脫這種觀念，真正的幫助學生得到體育鍛煉，引導學生將身體素質的提高真正的重視起來。

一、中小學體育教學教學思考

在中小學體育教學中，由于受到教師，家長，包括社會多方面的因素影響，導致教師在開展體育教學活動的過程中，會遇到很多障礙性的問題，具體包括一下幾個方面。

1.學校方對學生體育課程的重視程度不夠。

由于部分學校在開展教學活動的過程中，過分注重升學率，一味的追求學生的成績，甚至部分學校，很多體育課程甚至會被其他文化課所替代。學校對于學生的身體素質方面不夠重視，體育課程長期處于邊緣化的狀態。

2.體育課程教學內容單調。

教師在開展教學活動的過程中，一味地重視“應試教育”，僅僅以考試成績作為評價的標準，在進行體育教育的過程中，教學的內容過分單一，陳舊，就課堂上的教學來說，僅僅以考試中要求的內容進行具體的教學。導致課堂教學內容枯燥乏味，學生對于體育課程的思想觀念存在偏差，僅僅是被迫參與體育課程，被迫的進行體育鍛煉，甚至部分學生出現對于體育課程的抵觸心理。

3.教學方式單一化。

部分教師在開展教學活動的過程中，教學方式較為單一老化，在進行體育教學時，忽略了學生在課堂上的主體地位，忽略了學生在課堂上的情感體驗，僅僅一味地使用“滿堂灌”或者是“一刀切”的教學方式，一方面，不利于課堂實效的提高，另一方面，導致學生缺乏對體育課程的興趣。

4.考核評價方式不合理。

部分學校在對學生的體育課程進行考核評價的過程中，一味地注重體育考試的結果，僅僅一味地使用技能達標的考核標準，忽略了學生進行體育鍛煉的過程，以及身體素質方面的提高。

二、中小學體育教學對策研究

教師在開展教學活動的過程中，要適當地采取相應的措施，提高體育課堂教學的實效性，引導學生真正的參與到體育課程中，積極主動的進行體育鍛煉。

1.加強體育的宣傳。

教師在開展教學活動的過程中，要適當的加強對學生體育的宣傳，端正學生對于體育課程的觀念，引導學生重新認識體育課程，體育課程并不僅僅是為了應試，其中最為重要的，就是加強對學生的身體素質的鍛煉，要讓學生明白提高身體素質的重要性，明白體育課程的真正意義，從而提高學生對于體育課程的積極性，促進學生自主地進行體育鍛煉。

2.創新教學方式。

教師在開展教學活動的過程中，為了有效的提高課堂教學的實效性，教師就要善于創新教學方式。結合課堂教學的內容，創新教學，一方面，提高學生的積極性，另一方面，豐富課堂教學的內容，讓學生在歡樂愉悅的環境中真正得到鍛煉。例如，教師在開展教學活動的過程中，就可以適當的利用游戲教學的方式，提高學生體育鍛煉的興趣，使學生在歡樂愉悅的環境中得到體育鍛煉。

3.建立起合理的考核標準。

由于以往的考核標準不夠合理，教師僅僅以技能達標為考核的標準，導致學生嚴重受到“應試教育”的影響。所以，教師在開展教學活動的過程中，就要建立起合理的考核標準，要將學生進行體育鍛煉的過程納入考核標準中，例如學生每日進行體育鍛煉的時長，學生進行體育鍛煉的頻率，包括學生對待體育鍛煉的態度等等，幫助學生充分重視起對體育鍛煉的迫切性。引導學生在日常的生活中，加強體育鍛煉，提高自身的身體素養。從而更好的投入到學習中。教師可以定期對這些在這些方面表現良好的學生進行適當的獎勵，以資鼓勵。

總結來說，體育教師也要肩負起自己的使命，要充滿高度的責任感，明白體育課程對于學生的重要性，在開展教學活動的過程中，不斷的完善自我，提高自身的教學素養，真正的提高體育課堂教學的實效性，幫助學生在有限的時間內得到最大效用的體育鍛煉。

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