高中物理實驗在復習課中的作用

黃從林

摘 要：實驗能夠幫助學生建立正確的物理概念，加深對物理規律的理解，提高學生觀察現象分析問題的能力和培養學生的動手能力。這些能力既是高考考查的重點也是今后學習和工作的必要能力。一方面實驗考查一直都是高考必考部分，這部分內容考生的得分率很低；另一方面其他理論題型也面臨“物理建模”難的問題，若在復習過程中多給學生通過實驗展示的方式來講解問題有利于學生分析能力的提升，因此在高三的復習中實驗有著不可替代的效果。下面就我在教學中的一些做法和想法分三個部分闡述。

關鍵詞：高中物理；實驗；復習課；作用

在物理實驗總復習中，我們不應孤立地看待一個個實驗，而應該從這些實驗的原理、步驟、數據采集與處理方式上的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。各種角度重新組合新的實驗板塊，比如按照測量型與驗證型可把實驗分成兩大板塊，按能進行圖像處理數據和不能用圖像處理數據又可以把實驗分成兩大板塊。我們可以提示學生這樣劃分板塊，但把一個具體實驗歸類于哪個板塊，這要學生來思考，比如說用圖像法處理數據，學生們熟悉的是驗證牛頓第二定律和測定電源電動勢和內電阻等實驗，不過畫出的圖形一般是直線，否則不好處理，這給予學生們思考的空間。實驗過程在理論講解過程中更多需要教師課前設計好實驗或是以圖片﹑視頻等形式展現物理過程，讓學生能用所學物理知識來分析實際問題從而有助于學生抽象思維的形成，例如空間中的力學分析﹑電磁學綜合問題等。

一、實驗教學有助于充分調動學生的興趣

實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，是枯燥的高三學習充滿活力進而引導他們熱愛科學。興趣是推動人類認識活動行為的重要動機，中學生的好奇心很強，對各種新的知識都感到新鮮。教師應當抓住學生的這種心理特征，激發其學習動機，把這種滯留在表面的“新鮮和好奇”，激發成真正的求知興趣，轉化成潛在的學習動力。例如在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結果卻超乎學生的意料之外。這些意想不到的現象，不但會引起學生濃厚的興趣，而且還能發掘學生主動探索其中奧秘的內在學習動機和對學習物理知識的渴望，從而培養了其學習興趣。特別是演示實驗，生動、直觀、形象，極易引起學生的直接興趣，增強學生學習的積極性，對發展學生的智力和能力以及學好物理可以產生定向推動和激勵作用。

二、通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、發現問題、分析問題和解決問題的能力

培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。一篇文章寫了這樣一件事，在有中國學生和外國學生的課堂上，老師出了一道題，問：現在是九點一刻，再過多長時間，時針和分針重合？中國學生聽后趕忙拿出紙和筆進行計算，而國外學生則不慌不忙地抬起手臂，將腕上手表的時針和分針調至重合，可想而知，中國學生費半天勁，結果還不一定正確，而國外學生的答案實踐就出來了。這件事充分說明了我們的學習習慣于理論的計算，而國外學生則善于實踐；同時它進一步反映了我們的教育歷來只重視了培養學生“做題”的能力，而忽略了學生“做事”的能力。而檢驗人才水平的高低最終不是看“做題”的能力，而是看“做事”的能力。“做題”與“做事”對于人的鍛煉是有很大差別的。前者是虛擬的，后者是真實的。“做事”不僅需要智力，還需要協調能力以及情感、毅力等各種因素，比“做題”需要的能力更全面。實驗是培養學生動手能力、觀察能力的最佳途徑，因此要盡可能地創造條件，讓學生親自動手實驗。實驗還可以培養學生的創新能力。教育改革，最重要的就是培養學生的創新能力。它不僅表現為學生對知識的學習和應用，更重要的是發現問題，并積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性及積極改造自己和改造環境的能力。現行教材中的實驗就由原來的驗證性實驗轉變為探究性實驗，通過教師分解問題，學生逐步分析、探究、討論、展示達到思維的升華。因此實驗在培養學生創新能力上發揮出應有的作用。

通過實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

我們知道，許多物理概念和規律都是從大量的具體事例中抽象出來的，在教學中，實驗可以幫助學生通過物理現象、過程獲得必要的感性認識，幫助學生理解物理知識、深化與活化已掌握的物理知識，建立與其它物理內容的密切聯系，可以使課堂教學得到不斷的延伸，既滲透了學科思想，又培養了良好的學習習慣。故實驗在學生對教學內容獲得直觀感性認識，建立概念和規律，理解和掌握物理知識方面是不可缺少的重要環節。

物理學是一門實驗科學，物理學的研究和發展都離不開實驗。因此，高三復習時必須重視物理實驗的復習，注重對學生進行實驗技能、實驗方法和實驗思想的培養，進而培養和提升學生觀察現象、分析現象，以及發現問題、提出問題、解決問題的能力。我想若在高三實驗復習上有所突破，必對學生整體物理水平的提高有很大的促進作用。

參考文獻：

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