如何提高初中政治課堂教學的效率

梁振偉

摘 要：初中政治是培養初中生政治素養的重要課程，對于學生的世界觀、人生觀等具有重要的引導意義，教師應重視初中政治對于培養素質人才的重要作用。首先教師應轉變教學觀念，樹立“學生為學習主體”的理念，轉變教學角色，然后將課堂的主導權給予學生，讓學生主動地參與到課堂學習之中，充分調動學生的學習興趣，以此達到良好的初中政治教學效果。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；效率提高；教學開展；策略；方式方法

一、與生活實際想聯系

初中思想政治新課程遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，以學生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索，以學科知識為支撐，整合教材內容，講述馬克思主義基本觀點，培養學生的思想政治素質。這就要求課堂教學要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。因此，教師必須善于聯系學生的生活實際，創設新情景，引起學生的情感體驗，激發求知欲望，產生濃厚的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、創設問題情境

生活的主題來自學生面對的問題，問題的內容通過思維活動來呈現。新課程主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識。因此，教學中要充分利用教材或自己準備的探究活動，啟動學生思維活動，引導學生主動探究知識。給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們自己找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走，切實提高教學的有效性。

三、多元化教學方式

在初中政治教學活動中，教師采用單一枯燥的政治教學方式很容易影響學生的學習積極性，導致整體課堂效率低下。為了改變這種情況，教師應該改變過去單一枯燥的學習方式，從初中生的認知規律和性格特點出發，使用多元化的教學方式進行教學，讓學生在學習中可以時刻保持學習的熱情，更容易理解教材中的內容。采用多元化教學方式的原則，應該是充分尊重學生的學習主體地位，培養學生自主學習、自主思考的能力。

如，在學習《融入民族文化》的時候，為了讓學生領略到博大精深的中華文化，教師可以通過多媒體將我國京劇的臉譜展現在學生面前，提高學生的學習興趣，還可以利用多媒體圖片將中國建筑中的土樓、窯洞以及蒙古包和北京四合院等各種形形色色的建筑展現在學生的面前，在讓學生更好理解中國文化的同時，也增強了學生的民族榮譽感。

教師還通過提高“你所知道的民族有哪些？”“你所知道的戲劇有哪些？”等問題的提出，發揮學生的學習主體性。總之，通過多元化的教學方式可以營造和諧的教學環境，提高學生的學習積極性。

四、多媒體輔助教學

媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，有助于學生形成創造新思維，鍛煉了學生的創新能力。例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭筆者辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自筆者的平臺，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚。學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。

五、建立良好的師生關系

情感因素在整個政治教學活動中具有積極的促進作用，良好的師生關系對于提高學生學習興趣作用非常明顯教師在初中政治教學中應當和學生建立良好的師生關系引導學生熱愛政治學習。

首先，要讓學生感受到尊重。人與人之間是平等的，應當相互尊重，處于青春期的初中生對這一點更為敏感。受到應試教育理念的影響，各位教師對學生沒有能夠做到一視同仁，而是依據學生成績的高低，將學生進行等級劃分，后果是讓學生產生了不良的學習情緒，自卑，叛逆，封閉自己甚至對教師產生對立情緒，對教學活動的有效開展造成不利影響。所以，教師在初中政治教學中，要著力營造平等的教育教學氛圍，尊重每一位學生，要求學生之間相互尊重為學生的學習活動開展創造良好氛圍。

其次，要讓學生感受到溫暖。初中生大多數屬于住宿生，遠離家庭、父母，各種困難與問題會對學生產生很大的困擾，教師應當幫助學生，讓學生感受到溫暖。在學習上，要對學生薄弱環節進行指點，要求學生中的優秀生和后進生互幫互助，提高學習成效。在生活中，要及時幫助學生排憂解難，拉近師生之間的情感距離。

另外，要讓學生感受到希望。在政治教學中，許多學生對自身缺乏信心，學習動力不足，提高學生自信心最為直接的方式就是讓積極情感充實學生的內心，逐步取代消極情感。教師在教學中，應當注重對學生進行表揚和激勵，尤其是對于中后學生，更要通過言語激勵等方式，讓學生感受到教師的激勵，內心產生學習的動力，從而感受到學習的美好。

參考文獻：

[1]柳艷普，初中政治課堂有效性教學方法探究[J].大觀周刊》，2011年37期.

[2]劉云寶，淺談初中政治教學的有效性[J].學周刊，2011年08期.