高等數學課堂中大學生創新精神培養探析

何玉華

【摘要】高等數學課堂教學作為我國大學生創新精神培養的重要組成部分，對我國教育事業的全面發展至關重要.因此，高等數學課堂中大學生創新精神培養的研究有著重要的作用和意義.本文通過對創新精神的概念、大學生創新精神的重要性進行研究，分析了高等數學課堂中大學生創新精神培養體系的構建和創新精神的培養方法，促進我國科學技術創新的可持續發展.

【關鍵詞】高等數學；大學生；創新精神

【基金項目】數學建模融入高職數學教學的研究與實踐.

在教育事業發展迅速的環境下，高等數學課堂的教育顯得尤為重要.高等數學是提高人們邏輯思維能力、觀察數字形狀規律和對抽象事物的理解能力，它是現代教學中的重要組成部分.在高等數學教學過程中，它自身所蘊含的特征有效地培養了大學生的創新精神和創新能力，高等數學在課堂教學上體現了豐富的內涵、邏輯思維和辯證思想.

一、相關概念

（一）創新精神的概念

創新精神是科學精神的另一種表現形式，創新精神與其他科學精神是并存統一的整體.創新精神是可以將陳舊的思想觀念轉變為新事物和新思想的重要因素，創新精神是要在客觀條件和客觀規律相結合的前提下進行創新工作，有利于現代社會的發展.

（二）大學生創新精神的重要性

創新精神是21世紀科學技術發展的重要組成部分，作為未來社會發展支柱的大學生，具有強烈的創新精神意識是非常重要的.大學生創新精神與自身良好的專業技能和實踐能力有著非常密切的關系，大學生必須在擁有良好的專業理論知識和實踐應用能力的基礎上進行創新，提高大學生科技創新的技術和能力.大學生創新精神不僅可以激發自身的學習意識和團隊合作精神，更重要的是可以促進社會科學技術的發展，具有良好的創新精神可以增加自身的就業機會，從而促進大學生的創新精神和學習動力.

二、高等數學課堂中大學生創新精神培養體系的構建

（一）高等數學知識

高等數學知識是現代教育的重要任務和高等院校理工科大學生最重要的一門基礎知識.高等數學知識包含了基本知識、實踐應用知識和邏輯思維知識，它不僅需要大學生掌握數學的基礎知識和概念，還需要大學生合理利用數學思維和邏輯思維解決實際問題.高等數學知識既是數學素養的基本內容，又是其他素養形成和發展的重要條件.

（二）高等數學能力

高等數學能力是體現大學生整體綜合能力的基本條件，充分體現出大學生專業技能和思想觀念的高低.高等數學能力包含了運算能力、邏輯思維能力、辯證能力和空間想象能力，對事物具有較強的觀察能力、理解能力、溝通能力、記憶能力和實踐應用能力等基本的認知能力.

（三）高等數學的人文精神

高等教學是人類文化和思想觀念的重要表現形式，是數學教學中的重要組成部分.高等數學不但有人類對自然科學理解的重要作用，還是充分體現人文精神的重要因素，高等數學是創造和發現的思維工具，也是一種人文藝術.高等數學在創新、傳遞和交流中促進人文精神和思想觀念的發展，在人類文化中占有重要的位置，高等數學是人文精神的重要體現，促進了人類文化的不斷發展和創新.

三、高等數學課堂中大學生創新精神培養的方法

（一）改革教學方法提高教學質量

高等數學是理工科大學生最重要的基礎課程之一，對高等數學的傳統教學模式進行改革是大學教師的重要任務.高等數學課堂教學過程中，教師需要對大學生進行理論知識的培養，更重要的是實踐應用.在實踐過程中提高大學生的學習興趣，提高教學質量，有效地培養大學生的創新精神和思想觀念，使大學生在不斷的探索和創新中快速成長，在高等數學課堂教學中，改革教學方法有利于大學生提升自身的數學素養和能力.

（二）在實踐中培養大學生的創新精神

學校在進行普通的數學課堂教育之余，需要增加課外活動實踐來培養大學生的創新精神.現代教育主要以傳統的課堂理論教育為主，缺乏對實踐教育的應用，在枯燥無聊的理論數學課堂教學中有效地提高了大學生的學習興趣，充分調動了大學生學習的積極性、主觀能動性和創造性.通過實踐教學培養大學生的創新精神，在實踐中提高自身的創新能力、邏輯思維能力和對抽象事物的理解能力.

（三）加強數學應用能力的培養，提高大學生專業知識

高等數學應用能力就目前數學教學而言是比較匱乏的，因此，加強大學生數學應用能力是尤為重要的.教師在數學教學過程中需要拓展數學實驗教學和提高學生數學建模能力.加強數學的應用能力不僅有效地培養了大學生的創新精神，更有效地提高了大學生自身的專業知識水平和思維能力.

四、結論

隨著科學技術的不斷創新，高等數學作為高等院校為大學生提供良好學習環境的重要因素，提高大學生自身的專業技能和增強大學生對社會做出貢獻的意識.所以，在高等數學課堂中對大學生創新精神的培養是非常重要的，改革新的教學方式、加強高等數學應用能力和社會實踐，成為現代社會培養大學生創新精神的重要任務.

【參考文獻】

[1]魏麗莉.優化大學數學教學過程推進素質教育[J].中國校外教育，2016（09）：64.

[2]楊忠選，王森源.大學數學教學過程中數學建模意識與方法的培養[J].科技展望，2015（26）：209.

[3]李曉霞.大學數學教學過程中如何培養學生創新意識研究[J].才智，2014（33）：174.

[4]愛萍.試論統計學在高等數學教學過程中的應用[J].經貿實踐，2015（06）：63.

[5]關麗紅.普通高校高等數學教學過程改革的探討[J].鴨綠江（下半月版），2016（07）：283.endprint