探析幼兒舞蹈教育在幼教中的重要性

摘 要：隨著經濟社會的進一步發展和人民生活水平的提高，人們越來越將眼光集中在幼兒的教育上。而隨著文化多元化的發展，多種形式的幼兒教育百花齊放，百家爭鳴，幼兒舞蹈教育的特殊性和重要性體現在何處，本文中筆者通過國內外相關文獻以及聯系具體教育實踐，對這一問題展開分析與探討。

關鍵詞：幼教 舞蹈教育 重要性

幼兒舞蹈是幼兒用連續的（兩個以上的）具有節奏性、造型性和一定美觀的肢體動作來表達自己內心真實情感的過程。而幼兒舞蹈教育是為了教育幼兒最大限度的展示童心，描摹童趣，給孩子營造一個輕松的學習氛圍和快樂的舞蹈世界，讓孩子可以在舞蹈中得到快樂，并培養其美感，豐富幼兒的情感世界，促進幼兒的身心健康。[1]

人類之初沒有語言之時，是用“手舞足蹈”來進行溝通和交流，“手舞足蹈”可以表達自己的情感和情緒。在幼兒階段，由于處在語言學習的過程中，用語言可能無法向父母或他人完全展示他的情感，舞蹈可以有效的進行補充。國內有相關研究學者發現，從兒童的天性角度來分析，幾乎每個孩子在開心時，都會以“手舞足蹈”來表達自己的感情。舞蹈這一直觀并且可感性很強的藝術手段，符合孩子天真浪漫、好奇好動、善于模仿等特點。本文筆者通過聯系國內外相關文獻和具體教育實踐，發現，幼兒舞蹈教育在幼教中的重要性主要體現在以下幾個方面：[2]

一、培養孩子的審美能力和身體協調能力

舞蹈本身即是美育的方式之一，它具有直觀、形象、生動、節奏感強，極具美感等特點，正式由于這些特點，頗受幼兒喜歡。幼兒舞蹈作為幼教的重要組成部分，對孩子的身體發育有重要的推動作用。幼兒在舞蹈活動中，自然而然地鍛煉了他們地身體，促進了身體的正常發育，使幼兒骨骼強健，內臟器官的技能得到提高。有調查結果顯示，經常參加舞蹈訓練的孩子，身體柔韌性和協調性明顯優于沒有參加過舞蹈訓練的幼兒。由于在舞蹈培訓中經常做拉伸訓練，孩子的身材也挺拔和修長。幼兒舞蹈教育對孩子的影響不僅體現在身體的各項發育上，而且讓孩子可以去接觸舞蹈中的“美”，它與其它教育不同，更注重讓孩子去親身經歷“什么是美”，使他們從小受到美的熏陶，得到潛移默化的啟迪和教育，更利于他們身心健康的成長。[3]

二、培養幼兒的觀察力、感受力、模仿力、記憶力和想象力

幼兒舞蹈不僅能提高幼兒的身體協調能力，還對幼兒的智力發育有不可估量的影響，我們知道，孩子在接收各種教育，學習各種知識的時候，都需要通過觀察、模仿、記憶、思維這個過程，而在這個過程中，孩子是否有較強的觀察力、感受力、模仿力、記憶力和想象力對他能否快速吸收知識有重要的作用。學習成績的好與壞，接受新知識能力的快和慢，都取決于他的大腦發育程度，而舞蹈活動能夠鍛煉幼兒的大腦。因為舞蹈動作包括豐富的動作技巧和面部表情，掌握舞蹈的各種動作技能，能夠促進大腦皮層發育，經常有節奏的跳躍可以加速血液循環，提高心肺功能，使大腦血流量增加，改善大腦供氧情況，對幼兒掌握知識有極大的推動作用。

三、加強幼兒的性格塑造，增強集體觀念和團隊協作意識

幼兒由于其年齡和天性所限，成人在與之溝通時一定要注意方式和技巧。舞蹈的另一個突出特點就是寓教于樂，通過舞蹈的形式與教育于一身，對幼兒進行思想品德的德育工作，讓幼兒通過學習各種舞蹈動作，接受美的教育、置身美的環境，對未來充滿美的向往，并借此來培養幼兒的思想品德和優良性格以及社會情操觀念。另外，由于幼兒舞蹈多為集體舞蹈，還可以在舞蹈教育中，增強幼兒之間的友誼和團結，培養幼兒的上進心、責任心和集體榮譽感，同時也培養孩子的團隊合作意識，加強了其個性塑造。

四、培養了孩子的氣質和與人溝通能力

在國內外的相關文獻資料中，我門發現幼兒舞蹈教育存在著巨大的價值，在幼教領域有其獨特的特殊性和重要性，而現實生活中，作為幼兒舞蹈教育的主要培訓老師，在其工作中，發現，喜歡舞蹈和經常參加幼兒舞蹈教育培訓的幼兒，性格更為活潑，溝通能力較強，氣質也更為突出，在孩子的各種集體活動和游戲中，都能充當“領頭羊”的角色。幼兒園的老師們普遍認為，對幼兒進行舞蹈培訓，可以讓孩子更出色。

五、提高幼兒班級班級紀律

我們都有體會，讓一個興奮的孩子安靜下來不是容易的事情，更何況在一個有教育任務的幼兒園班級里，讓許多同時很興奮的孩子安靜地聽老師講課更是困難。

但現實生活中，幼兒舞蹈教育確是有其隱患，現在我們的家庭組成模式基本為六個大人和一個小孩兒，對孩子的重視程度和保護程度可見一斑，而在正常的舞蹈教學過程中，涉及到動作的連貫和協調，磕碰再所難免，長期以往，家庭不愿幼兒園有太多的舞蹈課程。其次，由于小孩子行為的不確定性，在上舞蹈課時，常常有出乎人意料的行為舉止和動作，這使幼兒園老師在管理班級活動和維持課堂紀律中遇到困難，不少老師會盡量減少這種活動課程，采取保守的教育方式，在確保班級的上課紀律和幼兒安全的前提下，對幼兒進行教育。

但更多的教育者認為，舞蹈教育能促進班級紀律的提高。曾經有學者做過類似的實驗，他用鋼琴彈奏樂譜，孩子們對音調并不敏感，只注重節奏，他根據節奏編排了簡單動作的舞蹈，他發現，孩子們慢慢放棄了隨著音樂節拍難看的蹦跳，而是隨著他的節奏跳了起來。幼兒教師可以在相關的實踐中加以采用，講幼兒的行為藝術化，孩子們也會慢慢發現自己的行為的難堪，他們會自覺調整自己的行為舉止，這樣的幼兒舞蹈培訓并沒有破壞紀律，反而會讓孩子們慢慢發現不和諧的音符，慢慢的糾正自己的行為舉止，增強自身的紀律性。

幼兒舞蹈是通過幼兒表演體現幼兒生活情趣，反映幼兒的生活、情感、是對幼兒進行體、智、德、美教育德一種形象生動、富有表現力的藝術形式，通過舞蹈教育活動，可以讓幼兒受到美的熏陶，激發幼兒的自我表現和表達的藝術潛能，是對幼兒教育的重要組成部分之一。

“手舞足蹈”是幼兒天性，我們應從孩子的天性出發，對孩子進行培養和引導，可以讓教育有事半功倍的效果。“只有把舞蹈包括在內的教育才是合理的幼兒教育”。所以，重視幼兒教育從重視幼兒舞蹈教育開始。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.[M]江蘇教育出版社.2002

[2]許卓雅.學前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社，1996

[3]張蘭.5-6歲兒童自由舞蹈表現特點研究[D]：南京師范大學.2008

作者簡介

李士艷（1990.02.09—），女，臨沂市市直機關幼兒園，主要研究方向：幼兒舞蹈教學。endprint