基于小學語文案例式教學策略的構建研究

宋杰

摘 要：小學階段的語文學習是學生學習語文知識的初始階段，語文教師要結合小學生的認知特點，選擇恰當的教學案例開展小學語文教學。本文主要闡述了小學語文案例教學所需要遵循的原則，并且就如何加強小學語文案例式教學展開討論，旨在提高小學語文教學質量，促進小學生的語文學習。

關鍵詞：小學語文；案例教學；原則；策略

在國家教育改革不斷發展的教育環境下，小學語文教師要明確新課程對于小學語文教學的目標要求。在實際教學過程中，語文教師要充分尊重學生的課堂主體地位，積極創新自身的語文教學，以實現小學語文課堂教學的不斷優化。案例教學法是當前廣受教師好評的教學方法，語文教師要充分結合小學生的興趣愛好等個性需求，通過案例教學提高小學語文教學的有效性。

一、小學語文案例式教學所要遵循的原則

語文教學案例的選擇要具有針對性，要結合具體的教學目標以及教學任務，選擇與之相匹配的教學案例，以提高課堂教學的有效性。除此之外，還要與小學生的認知特點相匹配，以幫助學生更好地理解案例以及課堂教學所講解的內容。教學案例的趣味性也是非常有必要的，通過趣味性的教學案例活躍課堂教學氛圍，激發小學生的語文學習興趣。啟發性也是教學案例選擇的一個重要標準，以此來啟發學生獨立思考，進而增強學生的自主學習能力。案例教學的一個主要特征就是具有較強的代入性和直觀性，通過教學案例的經典內容將本節課所要講解的具體內容直觀地展現在學生的面前，充分吸引了小學生的注意力，引發共鳴，確保語文課堂教學效果得到有效的提升。

二、基于小學語文案例式教學策略的構建

1.興趣主導、調動學生語文學習積極性、培養學生語文思維。

新課程改革教學理念深入人心，現階段的小學語文教學要始終堅持學生的課堂主體地位。在實際案例教學過程中，語文教師要充分掌握小學生的思維活動特點以及認知規律，選擇符合其學習需要的語文教學案例。通過選擇恰當的教學案例，激發小學生的語文學習興趣，進而增強其語文學習積極性，為小學語文課堂教學營造良好的氛圍。除此之外，小學生思維活躍，活潑好動，語文教師要充分利用小學生的這個學習特點，選擇一些趣味性比較強的教學案例，由此激發學生與語文教學的共鳴，增強課堂教學效果。與此同時，語文教師要使用一些比較幽默風趣的教學語言，拉近師生之間的距離，通過語言的引導，培養小學生的語文思維。

2.構建情境教學、增強學習體驗、提高學生語文學習能力。

情境教學是小學語文案例教學中的一個重要組成部分，語文教師要充分挖掘各項教學資源，結合新課改之后的小學語文教學目標，為學生的語文學習構建相關的教學情境。通過逼真的教學情境，引出經典教學案例，結合學生生活實際，引發學生獨立思考。除此之外，借助現代多媒體教學技術，將經典的教學案例通過大屏幕立體化的呈現在學生的面前，通過觀看相關的影視作品增強學生的學習體驗。與此同時，加強與學生的互動交流，引導其深入教學案例，帶領其身入挖掘教學案例中所蘊含的思想情感，在進行文章升華過程中調動學生的語文思維，引導其結合自身實際抒發學習情感，進而提高學生的語文學習能力。

例如在學習《成長》這節課時，本文主要講述了一個意大利小男孩兒節儉生活的故事，其內涵深刻，為了幫助小學生更好地理解“成長”二字，語文教師可以通過多媒體教學技術，結合實際教學內容構建教學情境，例如下雪天、送報紙、面包店買香腸等，引導小學生體會意大利小男孩“約翰”生活的節儉和辛勤，此時教師可以提出一個問題，“文中的約翰生活如此節儉，是不是他家里沒有錢？”通過提出問題引發學生思考，繼而學習接下來的內容，然后組織學生進行討論交流，約翰身上有哪一些優點，例如花錢有計劃，在大雪天也要送報紙，體現了約翰的強烈的工作責任感等。最后，教師進行總結，約翰家并不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是從小培養他的生活能力，幫助他更好的成長。然后再結合生活實際中的一個真實案例，向同學們闡明所謂成長，不僅是年齡以及身體的變化，而且還包括一個人的情感以及生活能力等，由此引導小學生在生活中要鍛煉自己的獨立自主能力，養成良好的行為習慣，做一個像約翰那樣懂事的孩子。

3.文本拓展、融會貫通、幫助學生完善語文知識體系。

小學語文課本中的內容都是編者按照小學生的認知特點，并且結合小學語文教學目標，精心選擇的文本內容，但小學生對于事物的好奇心比較重，課本上的基礎理論知識無法滿足其語文學習需求，因此，語文教師要結合課本的實際內容，收集大量的課外資料，豐富小學語文案例教學。在案例教學過程中，語文教師要著眼于培養小學生理論聯系實際的學習能力，通過引導學生結合自身的想象力與創造力，加強文本之間的聯系，而且通過有效的資源整合，提高案例教學的有效性。為了強化小學生對于有案例教學的理解和學習，教師要引導學生進行案例闡述，將案例中比較抽象的內容行為具體化。

綜上所述，小學語文案例式教學要充分遵循案例選擇的針對性、趣味性、啟發性以及情境性，采用多樣化的教學方式開展小學語文案例式教學，以此來激發小學生的語文學習興趣，幫助其更好的理解課堂教學所講解的內容，進而培養小學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]張福珍.基于小學語文案例式教學策略的構建研究[J].青少年日記（教育教學研究），2017，（09）：188.

[2]羅小平.案例教學在小學語文課堂中的應用研究[J].生活教育，2015，（22）：53-55.