如何構建初中語文課堂的幸福教育

王恒品

摘 要：語文教學內容豐富多彩，可很多時候語文課卻很枯燥乏味。一節課讓師生都產生幸福的感覺，才可稱為幸福課堂。

關鍵詞：文本；自主；幸福；課堂

新課程的改革創新持續推進，如今初中語文課本的內容、編排，形式趨于多元化，多樣化。語文課上，學生們讀者情景內容豐富多彩的教材，教師引導著學生的學習讓語文課更加的生動精彩，而且隨著教學實踐的切實有效落實，但是卻有明顯證據表明，學生的有效學習和獲得的幸福感的指標卻不太滿意。有一天上課，我在上八年級浙教版語文課文《口技》時，講授了口技人精湛精彩的的表演，是那么的生動活潑啊，然而這時有一位同學舉手發表了自己的想法，詢問了一個關于課文內容的問題：“張老師，口技表演者有著精彩的表演，非常的引誘我們，老師您可以也像他一樣讓我們的語文課變得多姿多彩，栩栩如生的深深吸引我們嗎？”這時，我陷入了沉思，一節課如果像口技般那樣的生動，那么在這一節課上，學生們會不會加大學習的興趣呢，來以此使得他們更加的熱愛上學習語文，并且從中獲得知識和增長了自己的見識，吸引了學生，從而讓學生們獲得了滿滿的幸福的感覺，回味無窮，那么這樣的一節課就會是非常滿意且成功的一節課。然而隨著在我所經歷的實踐過程中不斷摸索研究以及過往經驗的積累，認識到如果要讓學生在充滿幸福的氛圍內進行語文學習，就要對已經形成的語文課堂教學進行革新，主要從以下幾個方面入手：

一、熟悉語文教材內容，體現文本的精髓所在

教師在授課過程中如果想要營造幸福的氛圍，提高學生對知識的接受能力，就要對書本有精確的掌握，俗語講“書讀百遍，其意自見”，更何況是我們這些教書育人的教師了呢？首先，我認為熟讀精讀浙教版是教師應該做到最基本的事情，并且為了保障學生在進行學習的過程中可以及時掌握知識，教師應該做到將自己所掌握的語文知識編織成一張知識網絡圖并且不斷進行完善。并且這張圖應該具有其明確的特色，對于教學重點要明確進行標注。教師如果能將這些最基本的備課做好的話，會在教學過程中充分體現出來，在教師的教學過程中都會懂得因材施教的道理，而真正做到人人因材施教是具有一定的難度的，但是如果教師前期的自我準備足夠充分，就會做到有的放矢，在教學過程中會感受到幸福感。其次，語文老師如果想讓學生們更好地對語文知識進行掌握和了解，除了要幫助學生在腦海中編織出一張網絡知識網，還要將知識網中的每一個知識點進行擴展。例如，在語文教學中，最先向同學們介紹的除了文章的作者以及知識背景之外，還要將文章的文學體裁進行介紹分析，對于體裁樣式的掌握，可以提高學生對于知識渴求的積極性。再結合作者創作的年代以及背景，可以對文章內容有很強的代入感，使學生們仿佛身在其中，提高學生的學習積極性。比如我之前在上八年級浙教版語文課的《春酒》一課時，就從中體會到了這種方式的優勢。這篇文章的作者是著名作家琦君，這位大師級別的作者的語言文字具有清新淡雅的感覺，就像山間的溪水般慢慢的流淌進每一位學生的內心里面。在進行授課的過程中，我都要求學生一定要熟讀課本，了解文章大體都描述了什么內容，自己對于文章本身一定要有想法，去領悟到文章所傳達的主旨以及精神。以此來準確的了解和把握作者琦君對于家鄉的深深思念和難以忘懷之情。然后又慢慢的引導學生，讓學生自己通過閱讀去了解本文作者琦君在這篇文章中詳細的敘述了自己小的時候在故鄉的哪幾件事？通過一系列的提問，加強學生對于文章內容的掌握程度，同時采用小組討論的方法，促進學生踴躍發言，讓學生們在課堂中體會到文章的中心思想以及這篇文章中所蘊含的情感，學生體會到了作者所想要表達的一種情感，就會激勵學生在今后的學習道路上更加發奮圖強。在語文學習過程中幸福感滿滿。

二、激情導趣，彰顯教師魅力

俗話說的好，有一個良好的開始是成功的一半。那么一節課有了個良好的開端，就可以為下一步教授課文內容和知識的繼續，以此來創造出的那么一種濃厚的學習氛圍會變成每一位教師提供思路創設較好的情景，并且我們從某種程度上說，如果一堂初中語文課有了良好的開端，學生們在學習時也能夠大幅度的提高在課上的學習效率。比如我在給學生們講授《口技》一課的時候，我巧妙地設計了一種方法，那便是給學生們播放了一個小品，叫做洛桑學藝的視頻，學生們在觀看了這個視頻之后，不但能讓學生們對口技這項本領有了詳細的了解，也大大吸引了學習這篇課文的樂趣。接著學生們會帶著崇拜的心情，來進入教材中的口技世界。不過這節課的導入方法有很多，舉幾個例子，比如說，讓學生們進行課前演講來簡述自己的口技故事或者直接通過多媒體手段來進行巧妙的引入本文的內容，這樣就能起到一種拋磚引玉的作用。這也需要教師具有較高的課堂調控能力，并具有一定的幽默感，用自身的人格魅力影響學生，吸引學生，切忌強壓管制。知之者不如好之者，告之者不如樂之者，如果你的課堂魅力四射，你的言行讓學生心悅誠服，何愁師生不幸福？

學生對語文沒有興趣，究其原因就是學生沒有體會到語文學習的快樂，我們如果根據語文教學的相關內容精心選擇導語，聯系生活實際，創設好的情景，帶領學生去享受語文所帶給的樂趣，學生怎么還會沉默呢？

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