芻議新課改下小學語文教學

丁莉燕

摘 要：隨著新課改的不斷深入，很多小學語文老師都在嘗試從各個方面進行語文教學新方法的探索。傳統的教學中，主要進行的時“灌輸式”教學，在新時代的課堂教學中，更應該以學生為本，把學生放在主體地位，發揮學生的主觀能動性。雖然改革的形勢喜人，但我們還有許多可以改進的地方，需要我們正式并加以解決。下面，我就對當前的語文教學存在的問題以及一些相關的教學方法進行淺談。

關鍵詞：小學語文；新課改；問題；方法

當前，深化小學語文教學改革，關鍵在于如何認清教學問題，創新教學方法，以提高小學語文教學質量。教學方法的創新是一個過程，需要不斷的實踐、總結和歸納，方可形成切實可行的教學方法，推動小學語文的教學改革。

一、小學語文教學存在的問題分析

1.教學目標不明確，忽視了學生綜合能力培養。

教師在實際教學中，由于教學目標不明確，致使教學內容、教學評價存在矛盾，難以實現對學生綜合能力的培養。例如，在《賣火柴的小女孩》的教學中，教師將教學目標單一的設定為學生語言技巧及想象力的培養，而對于學生情感上的教育缺乏涉及，尤其是通過本文培養學生的憐憫之情、對生活的熱愛，等等，這些也應在教學之中體現。但片面的教學目標，勢必會造成教學“缺斤少兩”。

2.師生缺乏互動，教學方法單一。

以教師為主導的小學語文教學，忽視了師生之間的互動，讓學生在教學中缺乏“主體地位”。并且，以灌溉式教學為主體的教學方法，讓學生在語文學習的過程中，處于被動、機械的學習狀態，難以形成多元化的語文教學，師生之間的關系也相對比較緊張。

3.缺乏實踐教學環節，教學處于僵化狀態。

語文教學在傳統教學理念的束縛下，注重學生理論知識的灌輸，教學缺乏實踐環節。所以，語文課程以課堂、作業、考試為主，讓學生難以在實踐中得到良好培養。并且，教學處于僵化狀態，千篇一律的教學方法，讓學生在情感上出現疲倦，無法在學習中投入感情、產生濃厚的語文興趣，進而難以體會教學內容的真正含義。

二、小學語文教學要求

1.讓學生學會閱讀。

作為一名老師，如果我們要想把語文課真正發揮語文的魅力來，首先我們要掌握大綱，深研教材，讓學生充分閱讀，做到書讀百遍，這樣學生就會領悟其中的道理。事實上，學生語文素養的形成主要就是靠讀書讀出來的，讀書可以讓學生用內心去聆聽語言，感受和再現文字的美感和情景。再者，語文課的學習，學的是知識與技能，要的就是學生自主學習的過程，讓學生充分地讀，讀準，讀流利，讀懂，讀得有感情，讀出自我，讀出個性，讀出語氣，讀出聲情，去還原語文文字的美感，體現出濃濃的語文味來。比如老師可以采用分組法進行朗讀，指導學生的朗讀，要讓學生從中體會到文章所要傳遞的情感。老師以“閱讀——領悟——閱讀”的方式抓住重點段教學，因為“閱讀”是領悟的的基礎，有了“閱讀”才會有“領悟”，有了“領悟”更需要“閱讀”。通過“閱讀”來內化“領悟”，使感悟不斷升華，由一段段文字走向真實的感情，這樣學生也可以從每段文章中獲得更多的共鳴。

2.明確教學內容。

在談到語文學什么，有的人會說語文學習的內容涉及到的太多，大到古今中外的文學名著，小到生活的方方面面我想，當然對于這個問題，每個人都有不同的答案。小學生剛剛學習語文，我們是從字開始學的，然后是詞、句，再就是一篇篇的課文。也就是說，字、詞、句、篇是我們學習的內容。所以對于語文教學，就能力方面來說，就是要提高學生的聽、說、讀、寫等能力。

當然，小學語文的學習內容不應僅僅局限于書本，生活中世界時時處處都有語文，所以說生活是語文的大課堂。語文與生活息息相關。沒有生活就談不上語文，也就更談不上文學。生活離不開語文，而語文的學習更離不開現實生活。以前在課堂上學生學習到的知識是有限的，而如果我們把語文學習帶到孩子的生活中區，無疑為他們打開了一片廣闊無限的天地。我們要鼓勵和指引孩子學會用自己的雙眼去發現，去改變，“生活處處有語文”，教會孩子熱愛生活，讓孩子在語文文學這個浩瀚的大海中，找到學習語文的樂趣。

3.學會評價學生的語文成績。

我們知道，過去僅憑一張試卷成績來評價學生的做法，已遠遠不能適應如今教育改革深入的需要。為了更全面、更科學地進行課堂評價，可以采取多種考查結合的辦法。隨機評價與期未測試評價有機結合；口試與筆試有機結合，閉卷測試與開卷測試有機結合；客觀評價與具體評價相結合；學生互評與師生共評相結合。學生學年成績的綜合評定，過去的做法就是給學生發一張成績單，上面的分數和名次給學生帶來很多外界的壓力，不利于學生的綜合發展。所以我們要改革以往的評價模式，以學生的發展為核心，采用科學的方法，各項內容一律按等級來評定，以優秀、良好、合格、待提高來代替分數，不再是分數的形式，最大限度的督促學生努力，并且保持和家長的交流意見。

最后，我們知道每個學生都不是機械的灌輸知識的物體，他們是活潑的孩子、活生生的人。人不僅需要尊重，還需要愛的呵護，更需要鼓勵，需要健康的體魄和健康的心理。他們需要玩，需要活動，需要有屬于自己的一片天地。老師的任務就是要激發學生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學生有了美好的憧憬和追求。所以說語文教學的最大成功，應該在這里。眼睛不要只看著“語文”，還要看著“人”。一只眼睛看著“語文”，另一只眼睛看著“人”，這才叫完整的真正語文教學。

參考文獻：

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