小學語文如何針對核心素養教學

丁艷梅

摘 要：隨著當今社會的不斷進步，核心素養的發展成為了學生的關鍵能力和必備品格，這有利于他們更好的適應社會。而現在如何針對核心素養教學也成為了小學生教學的重要任務之一，是提高我國教育國際競爭力的一項重要舉措。本文就此現狀淺談小學語文如何針對核心素養教學。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學

一、小學語文中核心素養教學的內容和意義

眾所周知，在我們現在的中小學，基本上都是實行應試教育，有些學生雖然可以很熟練地掌握知識，成績也非常好，但是綜合實力卻不怎么樣，這就是缺少素養的一種表現。北師大的肖川教授認為要用學科教人而不是為了學好一門學科而教人，要用學到的知識來開闊學生的視野，提高其文化素養。人教版中《手捧空花盆的孩子》課文，捧空花盆的孩子因為誠實最后成為了國王的繼承人，這說明了道德品質也是核心素養的一種體現。學生發展核心素養主要表現為人文底蘊、身心健康、社會責任、國家認同、學會學習、科學精神、國際理解、審美情趣和實踐創新。小學語文中的核心素養是指小學生在學習知識的過程中多方面發展表現的綜合能力，包括情感的表達、學習的態度、價值觀的培養和體現以及知識技能的掌握。核心素養強調一個人的自我修養、國家情懷以及對社會的關愛程度。在小學語文的教學中要讓學生在學習知識和感悟理解語言的前提下，合理的運用語言、培養和擴散思維。核心素養教學是引導和規范學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的指南針，有利于培養學生的全方面的能力和學生對知識技能的汲取以及擁有良好的科學理念和品質，促進學生身心健康的全面發展。小學語文的核心素養教學是學生綜合素質的教學。所以當今的小學語文教學應當要與核心素養的發展緊密結合。

二、小學語文核心素養教學的措施

小學語文核心素養教學要將學習和綜合素養合理的聯系起來，這樣才可以促進學生的全方面發展，提高他們的綜合實力和綜合素質，有利于學生培育正確的三觀。接下來從三個方面淺析小學語文如何針對核心素養教學。

第一要激情地引導課堂學習。教師是一個言傳身教的職業，教師自己的行為和感情會對學生產生很大的影響。所以教師要和學生多交流，給學生一個交流的課堂，這樣有利于學生將自己的感情帶入到課堂中，更好的體會學習文章中的感情和文化，可以很好的發揮學生自己的主導作用，提高學生獨立思考和實踐創新的優質素養。如在學習《桂林山水》這篇文章時，如果想要讓學生介紹自己的家鄉，可以通過圖片和影像先讓學生身臨其境，體會其中，然后加以引導，這樣會達到事半功倍的效果。

第二可以通過相互協作促進核心素養的教學?？梢砸越⑿〗M的形式，分布不同的任務，讓小組成員共同合作完成，這樣可以培養他們的合作意識和團隊精神，與此同時還可以擴散他們的獨立思維能力，然后讓小組和小組之間進行比賽，這樣可以提高他們的責任意識，讓學習變得更加有趣。同時還可以發布一些動作能力較強的活動，這樣可以鍛煉他們的動手能力，提高他們的實踐創新能力，有利于其身心健康的良好發展。在課堂話題的選擇上要多選取具有討論性、趣味性話題，這樣分組討論以后學生可以利用發散式的思維思考問題，并且可以在交流中學習不同的思維角度和方法，易于學生綜合素質的提高。

第三是要利用多媒體工具引導小學語文的核心素質教學。隨著社會的不斷發展，多媒體已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。而在如今的課堂教學上，多媒體的應用也是越來越廣泛，應用多媒體教學會使課堂氛圍更加活躍，有利于激發學生的學習興趣，還可以提高學習效率。就像人教版四年級上冊中《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的教學，如果加入雅魯藏布大峽谷的圖片以及影像資料，這樣會更有利于學生切身感受，拓寬學生的視野和增長見識。此外多媒體教學可以增加老師和學生在課堂上交流的機會，促進師生關系。將多媒體應用在小學語文的核心素養教學中，可以將更多的語文知識轉化為圖片和影像，將很多靜態的事物轉化為動態的事物，這樣會使學生更好地吸收和理解。在現實生活中，學生也可以更好的利用知識來解決問題。與此同時，多媒體的應用不僅可以方便課外知識的擴展，豐富課堂內容，還可以充實學生的內心世界，激發他們對不同領域知識的探究和渴望，主動學習課外知識，有利于提高他們的綜合素質。

三、總結

小學語文的教學離不開核心素養的培育。小學語文核心素養的教學有利于小學生將來更好地接收新文化知識、更好地與他人交往、更好地融入社會。所以未來的小學語文教學要利用現有的環境，以各種形式提高小學生核心素養的發展，提高教學效率，要不斷地開拓創新，將核心素養與小學語文教學科學結合，實現學生的素質提升。

參考文獻：

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