小學語文趣味課堂的有效開展

孫燁

摘 要：小學階段的學生具有較強的好奇心和想象力，也正是激發學習興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂的方式來開展語文教學活動，創設輕松的、愉快的學習氛圍，培養學習的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；策略；方式方法

一、創設生活化的趣味課堂

把語文課堂和學生實際生活緊密聯系起來，為語文課堂添加更多生活化的元素，這是營造趣味化課堂的有效舉措之一，為此教師在實際開展語文教學的過程中，要把學生實際生活和學習經驗作為著手點，重視對資源的開發和利用，積極營造充滿生活化趣味的課堂，比如在學習課文《請你來看大?！窌r，教師可設置這樣充滿生活化的課堂導入方式，“同學們見到過真實的大海嗎，你印象中的大海是什么樣的”，請同學們做出積極討論，相信同學們必定興趣高漲、暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又為整堂課的順利進行奠定了良好的基調，又或者教師可在春天到來的時候，帶領同學們走出封閉的課堂、走向大自然，在春意盎然、花紅柳綠的大自然之中陶冶情操、尋找春的訊息，再或者教師可利用周末時間，帶領同學們去名人故居、博物館、植物園等去參觀，這些都是開拓學生眼界、增加學生知識面、激發學生學習興趣的有效舉措之一。

二、豐富多彩的教學活動

豐富多彩的語文實踐活動在增加語文課堂趣味性方面所發揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認識到這一點，在日常開展教學的過程中，在綜合考量教材特點、學生興趣等多種因素的基礎之上，科學有效地組織開展形式多樣、豐富多彩的語文實踐活動，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報比賽等，這些活動的開展勢必可以在很大程度上調動學生學習的積極性和主動性，在增加課堂趣味性的同時也給同學們提供了一個展示自我才華的良好平臺，當然在這些實踐活動開展的過程中，教師還要注意一個問題，那就是孩子們雖然參與這些活動的熱情很高，但由于其本身的年齡和心理狀態所限，使之還不能游刃有余地將所學知識運用到實踐活動之中，為此教師要及時予以必要的啟發和引導，在學生開始實施某一項任務之前，教師要預先設想到他們可能會遭遇的各種困難和挫折，在其遇到瓶頸的時候及時伸出援助之手，以此幫助學生順利渡過難關，使之保持長久的參與熱情，積極的學習態度，在趣味化的活動之中切實增長知識、鍛煉實踐能力，只有這樣才算真正達到了趣味教學的目的和效果。

三、趣味化寫作

要排除學生對作文的消極心理，只有讓作文教學變得更有趣味性。要使作文教學更具有趣味性，教師就要激勵學生在平時學習生活中經常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達方式更靈活、自由，以此培養他們寫作記錄的習慣。在作文課堂教學中，教師要盡量給學生提供一個自由表達的空間，尊重學生的個性發展，這樣才會使學生更愿意表達，更有興趣寫作文。學生對生活中的現象都有自己的看法和思考方式，教師要引導學生把自己的看法和想法用作文表達出來。以往的作文教育，學生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學生在作文表達中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵學生堅持求真、求實，讓學生明白寫作是為了自我表達和與人交流，這樣學生對生活、人生的情感態度就會自然而然地在文章中表現出來。有了健康積極向上的情感體驗，學生才能真正做到求真求實，才能寫出真情實感?？傊谛W語文教學中，教師要注重教學的趣味性，注重激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習信心，從而提高教學實效。

四、通過講故事激發學生的興趣

教學趣味性是調動學生學習積極性的一個重要因素。教師要充分調動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學東西的愛好和興趣。教師要學會講故事，用故事吸引學生。根據課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現作者的感情。教師只有首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，擴充角色的對白，適當重復，適當提問，讓孩子與故事中的角色互動。經過一段時間，學生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學方法，以講故事為契機，可以激發學生的學習興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受，而且講故事能有效提高學生的語文素養。

五、通過語言調動學生興趣

教學時通過語言進行的，教師的語言是撥動學生心弦，及其學生學習興趣的主要手段。有時一個貼切的比喻會像童話中的魔棒一樣，使學生全神貫注，目不轉睛。因此作為一個教師講話一定要有趣味。規范簡練，準確鮮明生動，具有較強的形象性。

調動學生學習積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學藝術的一個重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動的事情，最容易記住。自己的思想無所動，就不容易記住，就會像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學生聽課又何嘗不是如此呢。

六、有意識地給學生創設懸念，調動學生興趣

在教學中有意識的給學生創設懸念，設置的問題應從生動有趣的具體問題入手，使學生容易產生思考和研究的興趣，多數學生經過思考和推理能得出正確的結論。提出問題后，暫時不解釋，使學生產生強烈的疑問和求知欲望，使學生產生一種神秘感，會激起學生的學習興趣。自我探索，自我發現，自我感悟。

參考文獻：

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