小學語文有效復習策略之我見

董慧英

摘 要：小學階段的復習直接關系到小學生畢業(yè)班升學的質(zhì)量，所以在進行語文復習時，復習策略是否有效是提高教學質(zhì)量的重要關鍵。因此，教師要更新教育觀念，采用合適的教學策略，為學生制定一個高效的復習計劃。

關鍵詞：小學語文；復習；策略

一、如何實施有效的復習策略

要具體分析每個班級學生在學習能力、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異，對班級學生的現(xiàn)有知識能力水平作一個比較系統(tǒng)的分析，掌握第一手資料，了解學生在學習中的優(yōu)勢和劣勢，具體問題具體分析，找準有效復習的切入點，確定語文復習活動的目標和定位；調(diào)動學生復習的積極性，調(diào)整最佳的心態(tài)迎接初考；采用行之有效的復習方法指導學生進行復習，提高復習效率。具體方法是：利用比較“靈活”的學生，強弱搭配，優(yōu)勢互補，合作復習，發(fā)揮優(yōu)差生之間的傳、幫、帶作用，關注差生的學習，及時做好臨界生的培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。要注重興趣的培養(yǎng)，提高學生學習語文的興趣。可采用師生一對一結(jié)伴和生生一對一結(jié)伴的互助轉(zhuǎn)化模式，開展師教生或生教生等多向探究學習活動，提高學生獲取知識和處理信息的能力。老師要引導學生摸索和熟悉現(xiàn)有的教材體系，對以前學過的課文或知識點進行基礎訓練，從習作和閱讀等薄弱的環(huán)節(jié)入手。要夯實小學語文知識基礎。打牢基礎，戒除自大和輕視的情緒，避免粗心大意，抓緊基礎知識部分，在考試中越是容易的越容易失分；把握分段、排順序、查字典這些比較難以確定的要點和復習規(guī)律，加大寫作訓練的力度，克服筆誤造成的錯別字、錯標點等現(xiàn)象，確保作文都能寫到切題和通順。

二、如何實現(xiàn)復習的有效性

要明確復習的目標，最大限度地發(fā)揮教師在復習過程中的知識引領作用，努力在復習階段彌補學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，做好“查漏補缺”工作，讓有效的復習效果不僅局限于考試，而且能成為今后學習的起點。在復習過程中要注意滲透學習方法的指導，來促進復習的有效進行。筆者采取的具體措施主要有：保證充分的復習時間，作好比較周密的復習安排表，并嚴格按計劃進度復習，保證復習的時效性和相對的完整性，明確復習時間的階段性。一個多月的復習，從時間上保證了復習有序進行。周密的復習計劃能有效地地調(diào)控復習的進程，從而避免工作盲目地開展。在復習時應根據(jù)復習的實效作出相應的調(diào)整，保證復習的順利開展。特別要注重復習方法的指導，變被動復習為主動復習。由于學生復習的自主性較差，整個復習過程應由老師掌握。復習方案應兼顧不同層次的學生。這時，教給他們方法已經(jīng)比教會復習內(nèi)容更重要。主要的做法是：給孩子一些題型，讓他們合作復習；每復習一塊內(nèi)容，都教會學生反思復習的方法。這樣做的目的是使復習變得更具有可操作性。要引入激勵機制，不斷鼓勵復習好的同學，在評價上既注重過程，也注重結(jié)果，盡可能要求孩子們將練習做對做好，減少無效復習，增加練習的實效性。可分槽喂馬，有教無類，對優(yōu)秀生激勵，對普通生爭取，并給予一定的壓力，讓他們的學習潛力得以發(fā)揮；臨界生進行培優(yōu)和轉(zhuǎn)化，對他們進行方法的指導；對后進生要嚴格要求，克服其不良學習習慣，并作充分的指導。要明確復習進程，交代學生復習內(nèi)容，以及打算花多少時間、需要做的工作有哪些。

三、復習過程的反饋

在復習過程中，學生的學習狀態(tài)、復習的進度、復習效果等都不是一成不變的，需要不斷再分析、再應對、再調(diào)整。及時把握孩子復習的進程、復習的實效，隨時作出相應的調(diào)整，能讓整個復習活動有序、有效地進行。實施單元復習的效率提高與否。按照指定的復習步驟，孩子先自主復習，再進行練習，再查漏補缺，效果不錯。能否自己整理進行字、詞的復習。許多孩子知道復習生字、詞語可以從整理多音字、找找由生字組成的詞語、寫寫特殊結(jié)構(gòu)（AABB、ABB等）的詞語等方面入手。3.能否修改自己的作文。許多孩子有意識地寫完作文后，能從不同角度讀一讀，看看是否通順、有沒有錯別字、有沒有標點用錯、有沒有及時分段……雖然這才剛剛起步，效果或許還不明顯，卻值得堅持。

探索復習的有效策略是重要的、必要的、有著實際意義的活動，無論是學生還是教師都能從中受益匪淺。以上主要是針對一次復習活動的全程探索提出的想法，是不是真的有效，實在不好說。

四、師生互動講策略，提高復習效率

雖說“師傅領進門，修行在個人”，但在小學語文的總復習中，由于小學生的自制力還存在一定欠缺，這就要求教師在復習過程中起到主導作用，從而有效地提高復習效率。

1.基礎知識復習講策略。

復習初期，總會給學生布置聽寫任務，這也需要一定策略。如對于字詞的聽寫，可以在老師聽寫之前先要求同位相互聽寫，之后教師再以填空式或陷阱式的方式進行聽寫，隨時抓住學生的注意力，從而讓他們的大腦處于覺醒狀態(tài)，更好地復習。

2.閱讀理解重方法。

在閱讀理解這樣的復習中，講究的是各抒己見。每個學生都是哈姆雷特。筆者的建議是不要扼殺孩子的想象力，可以等他們公布完自己的答案后，再進行引導，講出相對貼切的答案。

3.作文復習講實效。

雖然文字功底的積累是一個長期的過程，但想要在復習時提高作文水平還是有方法可循的。寫作的方式在某種程度上有模式可循。如在講解作文的過程中總會用到這樣幾個詞：鳳頭，豹尾，豬肚。即美麗的開篇定會讓人眼前一亮；而有力的收尾又為文章增添了幾分力道；再為文章添點枝加點葉，一篇優(yōu)美的文章就出現(xiàn)了。

小學語文教師要想提高課堂復習效率，需要教師不斷地探索和研究高效的教學策略，在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，并且提高自身素質(zhì)，從而更好的引導學生進行復習。

參考文獻：

[1]孫留占.小學語文畢業(yè)復習之我見[J].作文成功之路：教育新干線（中），2015（02）：28.

[2]馬新萍，劉東.畢業(yè)班語文總復習之我見[J].文學教育，2016（03）：160.