小學高段語文教學如何提高學生的閱讀能力

吳家寶

摘 要：在小學語文高段教學中，閱讀教學是一個非常關鍵的內容環節。之所以要對高年級的小學生進行閱讀能力的提高，是因為這能夠幫助學生領悟文章的主旨意義，對提高小學語文的學習起到重要作用?！缎抡n程標準》明確要求小學生的文章朗讀需要達到正確、流利、有感情的效果。這有助于加深小學生對文章的理解，通過正確地處理語句停頓、語氣和語調等基礎方面，還原文本的主要內容。本文就如何提高小學高段語文的學生閱讀能力進行簡要探討。

關鍵詞：小學語文高段；閱讀能力；提高

一、強調學生在閱讀中的主體地位

閱讀的基礎對話實際上就是，老師與學生的對話、學生與學生的對話。需要特別注意的是，老師需要清楚地認識到對話的核心人物是學生個人，學生作為學習的主體，更需要他們自己在閱讀學習過程中自主發現、自主學習、自主閱讀。美國著名的心理學家羅杰斯曾說：“發展學生的‘心理自由和‘心理安全是培養學生創造力的首要關鍵，因為創造性活動在本質上是不同的，要想有創造力就需要在心理上取得自由和安全的意識，這樣才可以幫助人的潛力實現最大的發揮。”因此，在閱讀教學中，老師要積極營造一個民主、平等、輕松的教學環境，促進師生關系，突出學生在閱讀上的主體地位。

二、注重做筆記的閱讀習慣，建立良好的閱讀方法

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x教學中，其實做筆記也是一種很有效果的閱讀習慣。小學高段語文的文章相比于低段語文的字數更多、內容更加復雜，所以，進行做筆記就能夠有效地提高閱讀能力。比如在六年級的語文課文中，《窮人》是著名俄國作家列夫托爾斯泰寫的。但是這篇文章的篇幅對于小學生來說比較大，故事情節、人物形象、關鍵句詞等出現的跨度較大，學生只是粗略地閱讀一遍很難完好準確地掌握所有內容。這是，老師需要知道學生一邊閱讀，一邊做好筆記記錄?？梢园讶宋锓譃闈O夫、漁夫的妻子桑娜、鄰居西蒙、孩子，再把文章的時間劃好線，以及人物對話的重要內容做出標記等。這些在閱讀過程中，做筆記的方法能夠幫助學生理清文章的脈絡，提高閱讀的速度和閱讀的效率。

三、努力培養的閱讀興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”在閱讀過程中，老師作為學生學習的指導者，需要努力地、適當激發學生對閱讀的興趣。高段小學生較之于低段小學生其實更需要掌握更多的閱讀知識，提升閱讀能力和閱讀面。那么，因該如何做到激發高段小學生的閱讀興趣呢？首先，老師可以在課堂上重視學生的朗讀。“讀書百遍，其義自見”，老師讓學生在課堂上進行課文的朗讀是有利于加深理解。朗讀需要要求學生做到連句成段、連段成篇，做到用詞的準確、生動和連貫，這樣就可以讓學生通讀好課文。朗讀能力的高低，很大程度上影響著閱讀能力的好壞。其次，老師可以靈活運用多媒體，吸引學生的注意力。在信息技術高速發展的時代下，多媒體技術的運用也涉及到教育領域。但是由于學校教學資源和教學資金的欠缺，以及老師的專業素養水平不高等問題對多媒體技術的深入使用產生很大的影響。在小學教學中，很多老師實際上都會運用多媒體進行教學活動，但是使用的頻率太少或者使用不嫻熟，就會導致成效稍少。老師可以根據高段小學生的好奇心理，采用學生喜聞樂見的背景動畫和背景音樂與閱讀教學相結合。最后，要尊重學生的閱讀差能力異性。在閱讀教學中，不能局限于閱讀的技巧、做法，還要尊重學生的個體，了解每個學生的閱讀優勢和劣勢，對癥下藥，豐富教學方式，讓每一個學生都產生對閱讀的興趣，從而提高閱讀能力。

四、豐富學生的課外閱讀，精選閱讀書籍

課外閱讀作為閱讀教學的重要內容之一，在豐富學生課外知識、拓展知識面的同時，還能夠提升文化素養和思想道德素養。由于高段小學生的漢字掌握字數較少，而且年紀小，對于很多書籍的篩選不能夠做到正確無誤。針對高段小學生的個性和年紀，老師可以向學生推薦一些有教育意義的課外書籍，例如《安徒生童話》、《世界著名童話》、《童年》、《西游記》等書籍，這些書籍的內容健康，對于小學生的智力、情感、品德的培養和提高都有著重要的文學影響。同時，也可以讓小學生在班上自主推薦自己看過的有趣、有意義的書籍，在互相進行閱讀心得的溝通和交流。豐富小學生的課外閱讀，能夠使得其博覽群書，有助于閱讀能力的提高。

五、總結

作為小學高段語文教學的重要組成部分和語文的教學的核心生命，閱讀教學的重要性不言而喻。老師在平時的教學中，要從學生的實際閱讀學習能力的出發、以學生的閱讀進展為基礎，制定出科學有效的閱讀教學方案，豐富教學活動，激發學生的閱讀興趣，將課堂與課外閱讀有機地統一，做到有方法、有技巧地進行閱讀教學。

參考文獻：

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[2]胡昊：新課程理念下小學語文閱讀教學研究[J].課外語文（下），2016年4期.

[3]唐艷：小學語文閱讀教學研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016年9期.