初中作文寫作技巧

周金元

摘 要：通過寫作，學生可以更好地了解世界、認識自我、體會人生，更好地理解人生的價值，培養良好的人生觀和價值觀。作文寫作的教育教學是初中語文教學的主要部分，能夠切實有效地提高學生的寫作能力，進而提高學生的綜合素質。但是當今時代，作文寫作的教育教學遇到了嚴重的困難，教學效果不明顯一直困擾著中學語文教師。筆者根據多年的經驗，對于初中語文作文寫作教學提出了幾點自己的看法。

關鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧

作文教學是語文教學的主要環節，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養學生表情達意能力的目標。

一、留意生活細節作為寫作素材

許多學生作文內容空洞無物，就在于他們對生活觀察不細，寫作文時就不能表現出五彩繽紛的生活來。可見，只有去認真觀察，才能積累寫作的素材，為寫作打下堅實的基礎。任何事物都有各自的特征，在觀察中抓住了被觀察物的特征[1]，寫作文時才能寫出鮮活的形象來。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中積累你作文的素材。如校園里的植物一年四季如何變化它的顏色，弄清這些變化的來龍去脈；在生活中，要觀察別人的一言一行，隨時將它們匯入自己觀察的積累中。要使自己的觀察變成一種習慣。你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

二、閱讀實現寫作素材的積累

學生寫的文章是否出彩，文中關鍵的好詞佳句很重要，而學生通過閱讀，可以從讀書中積累好多的好詞佳句，就可以把這些優美的詞匯運用文章中，增加句子的表現力和藝術感染力，同時，學生通過閱讀，可以豐富自己的知識，大大鍛煉學生遣詞造句的能力，從而能寫出好的文章來。文章有五種表達方式，分別是記敘、描寫、說明、議論、抒情，文章要寫的生動感人，就要做到多種表現手法的有機結合，而現在的學生，用的熟練的方式就是記敘，記敘占主體，很少用到其他的表現形式，文章寫得如流水賬，教師除了在平常的課堂教學中有意識的進行如描寫、抒情等表現手法的練習外[2]，鼓勵學生從閱讀中體會這些表現手法的巨大的表現作用，如通過環境描寫表現人的心情、通過語言描寫表現人的心理等，使學生通過閱讀，不斷促進自己的寫作水平的提高。

有部分學生的作文存在著不會構思，寫作順序錯亂，不能有條理的寫清一件事，造成這種狀況的原因是學生沒有學會應有的作文基礎知識和基本技能，因此寫作時無章可循，無法可依，寫出的文章顛三倒四。所以要教會學生從閱讀中掌握構思方法，培養布局謀篇的能力。針對根據不同的課文，有側重地進行訓練。

三、靈活運用分段與層次

如何分段，也是學生應該掌握的。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細。寫作中如何靈活分段與層次，如何做好過渡與照應這些都是非常重要的。寫作過程中哪些應該詳寫，哪些應該略寫學生也應該掌握。

例如，魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

四、靈活掌握過渡與照應的應用

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者[3]，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。

例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

提高中學生的寫作能力是一項長期而復雜的工作。在教學中必須要求學生以課文為基礎，多讀書，細心觀察，努力積累素材，進行科學而有效的訓練，只有這樣，才能提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]范能貴.給學生技巧的指引——初中語文作文寫作技巧分析[J].作文成功之路（上），2017，（05）：94.

[2]尹喜龍.關于初中語文作文寫作技巧的思考[J].吉林教育，2016，（29）：61.

[3]唐璐.關于初中語文作文寫作技巧的要點分析[J].新課程（下），2015，（12）：186.