雞蛋盒在區角游戲中運用的意義

黃晶晶

【摘 要】在生活中蛋資源是非常豐富的，除了經常吃的蛋制品外，還有雞蛋盒、蛋殼等。本文重點研究雞蛋盒在區角游戲中的意義。雞蛋盒屬于生活中的常見物品，分為紙漿模型和塑料模型兩種，通常是一次性物品，所以可以用來加以改造，作為教學用具和手工活動的創作改造對象，適合幼兒在區角游戲或活動中使用。本人課題中對蛋資源進行一系列的運用與研究，結合實際教學經驗，討論了雞蛋盒在區角游戲中的應用，對其獨特的作用意義進行了分析。

【關鍵詞】幼兒教育? 區角游戲? 雞蛋盒? 手工

兒童創意活動是幼兒教育中不可缺少的重要環節，著名思想家盧梭曾說過：“兒童通過自我發現認知和自我想象的智力活動來發展智慧。”對于雞蛋盒這樣常見的一次性材料，進行回收利用，通過使用水粉顏料、刷子、剪刀、繩子、木珠子、卡紙、毛根、吸管等常用工具對雞蛋盒進行裝飾加工，如此不僅鍛煉了幼兒的動手能力，在自主選擇設計材料顏色和形式過程中也對其綜合能力發展有極大促進作用，并在活動中能夠有極佳的情緒體驗，雞蛋盒在區角游戲中運用的作用意義不可謂不重要，具體分析如下：

一、雞蛋盒作品展現，激發幼兒創作興趣

相比于枯燥的課堂理論知識教學，能夠親身參與的活動對幼兒吸引力更大，親自參與創意性的動手制作，自己看看畫畫涂涂寫寫，在完成作品的過程中也具有一定的玩耍娛樂性。教師首先要做到對幼兒親身參與的創作興趣的引導和激發，這是需要進行思考和精心設計的重要環節。

教學案例：在進行區角活動設計時，為幼兒提供許多不同風格的雞蛋盒美工作品欣賞，引導幼兒建立審美，培養其對色彩形狀的感知力，激發其創作興趣。同時也可以利用便利的網絡資源，進行相應的圖片展示。

二、實踐活動提高幼兒手工實踐能力

區角活動等多種活動形式之所以能成為幼兒教育中經久不衰的教學手段，是因為其對幼兒教育影響深遠，手工創作活動很好地符合了幼兒極強的好奇心與探索欲心理，為幼兒提供豐富的材料和工具，對其進行適當引導，不限制其想象力和行動力，鼓勵其自由發揮創意，自主創作。如此一來，區角活動對于幼兒來說不再是單純的教學活動，而是變成了他們自己參與的愉悅的活動，能夠積累一定的經驗與情感體驗，可以形成良性循環，對其動手能力和實踐經驗有著極佳的促進作用。

三、引導幼兒進行互動式交流，過程中收獲創造快樂

使用雞蛋盒開展的區角活動不止于作品的創作，在制作完成之后，教師可以適當進行引導，進行班級內交流展示。能夠做出完整作品，對自己的作品進行一定程度的描述和講解，同時能夠很好地欣賞他人的作品，這是非常重要不可或缺的活動環節。尤其針對幼兒來說，他們的內心世界往往是非常多元化，想象力十分奇特，作品無疑是其內心世界的具象化表現，作為教師首先要學會欣賞尊重幼兒的獨特思維和獨立人格，要做到鼓勵創作者大膽展現講解，同時使幼兒互相欣賞，學會對其他人作品進行評價，這樣不斷豐富其實踐能力與創作能力，同時也能培養其欣賞交流能力。

教學案例：筆者在進行某次雞蛋盒作品創作活動時，有幼兒將雞蛋盒涂上了較深的顏色，對比其他作品鮮艷的色彩和多元化裝飾顯得有些奇特，但考慮到幼兒的自尊心和其豐富的想象力，我并未進行批評，而是進行了鼓勵性引導：“請xxx小朋友為大家分享一下他的作品吧！”通過幼兒的描述，再由我們大家一起描述，最后大家才知道這個小朋友想傳達的意思，原來是在風雨泥濘中，小雞一家弄臟了房子。其他幼兒也能夠很好體會，爭相進行補充提問交流。童趣的世界就需要教育工作者用耐心和理解進行探索和維護，尊重幼兒的獨立人格，如此才能使其快樂創作，在創作中得以成長和發展。

四、手工作品創作有助于幼兒全面素質發展

（一）雞蛋盒作品創作有助于增強幼兒環保意識

作為家庭常見的一次性物品，雞蛋盒很難變廢為寶再次使用，但通過活動的展開，能夠潛移默化培養幼兒的環保意識，能夠認識到雞蛋盒是可以通過手工創作，將其變為裝飾品，等再次遇到廢舊物品時，能夠引起其主動思考和大膽設計想象，有助于培養其環保節約意識。

（二）通過區角活動，培養幼兒規則意識和服務意識

例如，在活動結束后的教室或活動場地，往往會留有許多垃圾和涂畫痕跡等，現場往往十分臟亂，針對這樣的情況，教師要能夠積極引導幼兒發現并做出行動，帶領其進行整理歸類，完成簡單的清潔工作，這樣有助于提高幼兒的規則意識和服務意識。

（三）參與區角活動，提高幼兒審美能力和學習品質

在創作交流過程中，幼兒不僅有了豐富輕松的情感體驗，而且在不斷嘗試對比和創作過程中，有助于對其學習品質的培養，養成主動學習、積極探索的良好習慣，同時也能夠培養其藝術感知力，提升審美水平等。

【結? 語】

綜上所述，區角活動等活動的開展，能給幼兒一個充分自由愉悅的創作環境，在良好情緒體驗的基礎上進行多方面能力的培養和塑造。而雞蛋盒這類一次性用品的變廢為寶利用方法，也對幼兒有著多方面的良好引導，對其節約意識和創作能力的培養和提升有極大的幫助，可謂一舉多得，需要教師進行科學合理的規劃設計，為幼兒打開想象力和行動力的大門。

【參考文獻】

【1】徐教.淺談幼兒區角游戲存在的問題與策略【J】.教育實踐與研究，2016（34）

【2】岳桂林.淺談區角游戲對幼兒素質教育的作用【J】.教育現代化：電子版，2016（22）