培養小學生在數學學習中的查錯糾錯習慣

祁順成

1.師生互動，改變粗心的習慣。粗心大意恐怕是小學生數學學習中最大的問題，為此，營造師生互動的查錯、糾錯的氛圍，引發學生自覺地審視做題過程，盡可能地自覺地反思學習歷程，這無疑能開辟一個嶄新的學習格局。同時，利用師生互動機制，努力提高學生的審題水平，有效防范讀錯題、抄錯題、看錯數字等諸多方面的低級錯誤發生，從而培養學生必要的審題習慣和審題技巧，使錯誤出現的幾率大大降低。

2. 批改作業，及時反饋。利用批改作業的機制，及時有效反饋問題。同時，積極建立《數學課程標準》中所倡導的多元化評價、方法多樣化評價的體系，讓學生成為自我評價的生力軍。因此，充分激活作業評價這根杠桿，以此來撬動學生審錯、糾錯的神經，可以讓學習更具活力。

3.定期說錯，克服定式造成的解題困難問題。學習遷移是學生學習層面的一種能力，但因學生存在個體差異，其思維定式式、慣性錯誤等會經常出現。因此，可以指導學生建立一本自己的“錯題集”，并利用合適的時機組織開展說錯匯報活動。一方面讓學生展示自己的錯誤習題，或收集來的錯題，另一方面展示教師對這些錯誤的解讀與思考，提出自己的新見解，或是應該吸取的教訓等。這樣就會引導學生養成自覺查錯、認真糾錯、反思問題等良好習慣。