開展有效數學活動的策略

劉海蓮

《數學課程標準》中明確提出，要為學生提供充分從事數學活動的時間和空間。這就需要教師要好好利用學生活動的資料。

1.有效選擇活動內容。《數學課程標準》強調以人的發展為本，提倡向學生提供充分的數學活動的機會，教師要有效地選擇活動內容，為數學知識的引入提供學生熟悉的、能夠理解的現實情境，使學生理解數學知識，體會數學與現實生活的聯系。例如學習圓的面積的計算方法時，課堂上要讓學生充分地動起來，通過剪一剪、量一量、拼一拼，在討論和交流中推導出計算方法，讓學生都來體驗一下發現知識的樂趣。

2.有效組織活動過程。學生們受知識及能力的限制，在活動過程中或多或少總會遇上些困難，而這時，教師就應在關鍵處加以引導，適時點撥，正確指導，使學生少走彎路，順利進行數學活動，提高學生的數學學習能力，幫助學生在活動中更好地感悟數學思維。

3.有效引導活動思考。活動后要有思考，著名的數學教育家斯托利亞爾指出：“數學教學是數學思維活動的教學。”因此數學活動應為學生提供數學交流與想象的機會，引導學生進行數學思考。