淺談轉化偏常生的做法

葉惠紅

(廣州市海珠區赤崗東小學 廣東廣州 510001)

偏常生的日常行為主要表現為上課時注意力不集中，紀律渙散，干擾同學的學習甚至傷害別人，破壞班級學習氛圍，影響班級工作的順利進行。因此，給予偏常生怎樣的幫助，讓他們回歸正常的學習生活中來，是教師義不容辭的責任。那么，怎樣才能做好偏常生的轉化工作呢？

一、細分成因，樹立信心

凡事有果必有因，偏常生也不例外，主要原因有以下幾個方面：

1.萬千寵愛在一身，父母祖輩過分溺愛，造成孩子頤指氣使，驕橫無比，致使這些孩子養成自我、自私、任性的性格。

2.家庭變故，重組家庭的教育方式不一致，使孩子無所適從，形成孤僻、敏感、多疑的心理。

3.有些家長與孩子的溝通不暢通，教育孩子的方法簡單、粗暴，使孩子產生逆反心理，或者模仿家長極端的教育自己的方式，在與同學交往過程出現不和諧時用武力解決問題。

4.孩子年齡小，是非判斷能力差，容易受不良因素影響，加上缺乏正確引導，錯誤認識逐漸加深。

偏常生不同于智力低下的學生，他們感受到自己不受同學和家長的歡迎，會覺得難過、無助，因而有破罐子破摔的心理。因此，教師只有分析原因，通過溝通、合作、激勵和愛，幫助他們客觀評價自己，認識自己的不足，也看到自己的長處，幫助他們樹立信心，加強自我控制，達到回歸集體的目的。

二、策略得當,事半功倍

1.用愛搭起溝通的橋梁

部分學生好奇心重，模仿能力強，喜歡嘗試新鮮事物，渴望引起別人的注意，加上他們涉世未深，思想較為單純，所以很容易受不良影響而變壞。這些孩子想通過在學校、在課堂做一些有別于常人的行為，甚至違反紀律來引起別人的重視，更錯誤地把這些行為當成勇敢的表現。如果教師在處理過程中簡單地責罰，只能使他們變本加厲，最終的結果必然是事與愿違。

2.抓住抓好關鍵，逐個擊破

在一個班集體里面，一兩個偏常生轉化工作相對易做，但好幾個偏常生聚在一起，對班級的風氣影響更大，轉化工作更為重要。俗話說得好，“擒賊先擒王”，要轉變這幾個偏常生，轉變他們的領頭羊就是關鍵。

3.用愛重建自尊

幫助偏常生的基礎首先就是尊重。偏常生經常不好好上課、不交作業、影響他人，甚至打架、欺負同學，因此，他們在學校常常得不到老師的表揚，還不時受到同學的挖苦、諷刺、嘲笑，回到家也看不到父母的好臉色，甚至經常被責備和打罵。所以偏常生總是很不自信，覺得自己比別人差，抬不起頭，喪失了自尊心。然而，每一個人都渴望得到認可、得到尊重。教師就要善于挖掘他們身上的閃光點，讓他們摒棄自己身上的消極因素，使他們成為熱愛班集體、有集體榮譽感的人。

4.家校合力，幫助回歸

孩子的良好教育和健康成長，離不開家庭、學校、社會的共同努力。而家長是孩子的第一任老師。因此，在偏常生的教育過程中，家長觀念尤為重要。教師要分析偏常生形成的原因，在偏常生的轉化過程中，爭取家長的支持，發揮家庭教育的積極作用。

三、持之以恒，靜待花開

有科學實驗證明，養成一個習慣要用二十四天時間，而要糾正一個壞習慣則要花上幾倍的時間。偏常生的壞習慣往往不止一個，因此，轉變偏常生要有耐心和恒心。偏常生在糾正壞習慣的過程中出現反復，屬于正常現象，因為偏常生一般意志力薄弱，自制力差，因此，教師要不停地鼓勵、鞭策他們養成好習慣。如四年級的小李，父母學歷不高，整天為生活奔波，無暇教育也不懂得教育孩子。在這樣的家庭生活的小李，學習成績很差，還學會了許多不良習慣，上課紀律松懈，脾氣還暴躁，一言不合就對同學拳腳相向，大打出手，在班里成為不受歡迎的同學。老師沒有嫌棄他，盡可能多找時間與他促膝談心，對他平等相待，把他當作朋友。同時去他家做家訪，進一步了解情況，和他的父母取得聯系，共同對孩子進行教育。在老師的正面引導下，小李逐漸改正不良習慣，逐漸融進班集體的氛圍中。雖然轉化的過程中，小李也出現過反復，但老師毫不氣餒，幫助制定學習計劃，明確上課要求，按時完成作業，每當他在學習上有點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使他的學習意志慢慢增強，學會自我控制情緒，逐步走上正常的生活軌道。

人的成長需要時間，要想偏常生改變自我，提高自控力，不是一朝一夕就得以實現。教師唯有用足夠的耐心和愛心去關心他們，引導他們，陪伴他們，與他們同進步，共成長，持之以恒，靜待花開。