加強心理健康教育，做好師生交流工作

葉祖銘

(安慶七中 安徽安慶 246000)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，一方電腦之地，數(shù)種通信手段，家無兄弟姐妹，隔壁關門閉戶，是當前很多中學生的實際生活環(huán)境。而網(wǎng)絡資源，一面是鋪天蓋地，一面卻又良莠不一，蓓蕾新樹、潛移默化之間往往難堪蠅蟲滋擾，寒暑相欺。因此，中學生的心理健康問題日漸增多。

心理健康教育是健心教育，教育的過程必然是心與心之間的溝通和交流。著名教育家陶行知先生說“教育是心心相印的工作”。因此，加強心理健康教育，在校園一方天地之下，要做好師生交流工作，心心相印，力促學生身心全面和諧發(fā)展，從而落實培養(yǎng)高質量人才的目標。

心心相印，須有化雨春風，這是做好師生交流的前提。

釋志南云，“吹面不寒楊柳風”，故與自然親近相融。

面帶楊柳春風，親其師而信其道。常帶笑容，少動氣，少矛盾，交流大門易打開。動怒或有奇效，但距離往往拉開。筆者曾對某學生動怒呵斥，三年后，同學問他老師好不好，他思量了一下說，好吧。你看似很近，其實我離你很遠。

面是楊柳春風，當思東風與旭日，滿滿正能量。正氣隨身的春風，催萬物健康成長，無正氣的暖風，暖風也會熏人醉。師者，傳道授業(yè)解惑，傳道為首務，否則誤人子弟，貽害無窮。

面能楊柳春風，常需心念青青子衿。韓愈有言，“聞道有先后”，故弟子賢于師之事常有。思考讀書與念書的區(qū)別，有學生如是說：“讀書是長途旅行，是開拓心靈的漫長陶冶過程；念書是短途旅游，是滿足文憑欲望的虛幻紙筆戰(zhàn)爭。”這是何等的見識！品評咖啡與茶的歷史，有學生如是道：“細細一品，其實茶也是很不錯的。茶比咖啡更懂得中國人的口味。” 這是怎樣的視野！

“青青子衿，悠悠我心”，若師無此念，易生傲慢之氣，霸道之氣，做事頤指氣使。“氣”常在，春風難尋，交流往往徒生障礙。

春風化雨，潤物或無聲，但交流應有“道”，有“道”能使師生交流落在實處，育在遠處。

“道”之含義一是為：心心相印要匠心多運，交流通道多樣化。總的來說，可以是點面結合，動靜相宜，順時應時。

“點”指個別談心。常見易顯的心理健康問題，往往是情緒型、行為型問題或人際關系問題。采取面對面談心，重點突出，針對性強，同時可以察言觀色，順藤摸瓜，更能滿足學生保護隱私的需求，動之以情，收效較好。

“面”指集體交流。很多心理健康問題往往具有普遍性，點對點交流難以滿足實際需要。師生交流以團隊教育的形式出現(xiàn)，既能滿足集體的廣泛性需求，更能以點帶面，使學生在集體教育中相互影響。因此，班會主陣地不可隨意放棄，學科課堂更能隨機而發(fā)。

“動”指動態(tài)交流，除口動外，更需身動。身動常能“走一走，訪一訪，玩一玩”。學生心理問題往往有隱秘性，課間到教室走一走，觀察關心，隨時隨地創(chuàng)造交流。

學生心理健康教育與家庭社會密切相關，離開家長配合，事倍功半。除家校之間互動外，還可以學生之間互訪彼此家長，并將結果反饋老師，使得師生交流又多一種渠道。

家無兄弟姐妹，隔壁關門閉戶的情形下，團隊實踐性活動“玩一玩”，滿足學生開闊視野、互助合作的成長需求，最得學生歡心。怎么玩？師生交流又一極好途徑就產(chǎn)生了。無論是游學活動還是班團課活動，如果以學生為主體，滿足學生實現(xiàn)自我的心理需求，由學生策劃，讓學生思考主題，與學生商討怎樣做，和學生共同評價，而不是布置任務后不管不問，交流是不是無處不在？如果將主題活動長期化、工程化，交流是不是又無時不在？比如在2016屆高21班，指導學生的實踐性活動有“社會實踐調查”活動， “赴太湖中學交流”活動，“向陽之旅，相約夢想”特教學校交流活動， “愛國之旅，誓言和平”南京大屠殺紀念館公祭活動，“我的大學不是夢”活動等，從制作問卷調查到主題內容討論，從制定策劃方案到演講作文指導，隨時隨處都有師生交流，交流中師生共同成長，其樂融融。

“靜”指靜態(tài)交流，需于無聲處造有聲。

教室咫尺之地，是靜態(tài)交流之常規(guī)平臺。美化教室，制作班徽、班級標語，讓教室每一處地方都體現(xiàn)教育的功能，凈化學生心靈；美化教室，班主任及老師給學生在咫尺之地送出寄語，交流日日可見；美化教室，在教室開辟心靈物語空間，讓學生將所見所想、每日一語在小黑板上與同學老師共享交流。

“本本”方寸之間，是靜態(tài)交流又一平臺。編寫班刊有交流，“流水小記，物我相隨”(心靈交流手冊)更是不可或缺的交流。學生心理健康雖常見但不易顯問題，往往和見識、品性、思維方法，價值觀判斷密切相關，不能使交流手冊僅僅流為個人隱私式傳統(tǒng)周記和日記形式。所謂“流水小記，物我相隨”，是要隨錄(好書好節(jié)目)隨感，學生不僅積累素材，開闊視野，也能反映思想、心理變化特征，教師有評有點，傳道授業(yè)解惑不誤，書信式往來，可謂心心常相印。

順時應時。順時是指順應網(wǎng)絡時代網(wǎng)聊特點，不應抵觸網(wǎng)絡溝通，讓網(wǎng)聊成為學習和交流的理想場所；應時指應時而動，不能拖延。記得某年某日清晨突見大黑板大書四字“哎，又考試了！”，學生看我發(fā)現(xiàn)，誠惶誠恐之時，我笑笑，在大黑板上“哎”字頭再寫一字“哈”，學生釋然。接著，周一班會課以“一字之差——談談考試那些事”為主題，我想，孩子們不僅長了見識，也能釋懷心理吧。

“道”之含義二是為：心靈交流需大道引領，只有立德樹人，方能真正健康。

這里所說的大道就是指社會主義核心價值觀。無大道，社會發(fā)展認識不清，動輒西方月亮明，心生扭曲，哪得健康？無大道，品行無標準，自大自我，心藏陰暗，怎會無問題？

美國心理學家奧爾波特曾指出: “明確而堅定的價值觀念的有無是區(qū)分一個人人格是否健康、心理是否成熟的標志。” 中學生正處于心理發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，只有大道相隨，深刻領會社會主義核心價值觀的精神實質，教與學，師與生，才能在交流中共同成長，心靈健康，必能育在遠處。