寓教于“趣”
——淺談小學低年級段的足球教學

謝長征

(合肥市紅星路小學 安徽合肥 230001)

中國足球協會的一位管理人員曾說，7～9歲的孩子要在不影響學習的情況下多玩足球就可以了。強調體能與技術的足球教學要等孩子長大了開始才比較合適。此階段的足球教學，應根據少兒身心特點，把興趣培養作為核心 , 讓學生充分體驗到足球帶來的快樂，激發小學低年級段學生對足球課的興趣,激發學生內心熱愛足球的原動力。

一、興趣培養在足球課的每個環節中適時滲透

興趣教學最忌呆板空洞的說教，教師在教學的每一個環節應認真觀察，選擇好激發學生學習興趣的時機，利用幽默的語言、夸張的動作，調動學生的興趣，提高教學效率。

老師在理論課上，介紹足球運動的起源、足球明星故事等更能激起孩子的興趣。特別是體育明星的勵志故事，甚至可以影響孩子的一生。比如貝利童年時家里很窮，根本買不起足球，但并未影響他對足球的熱愛，他把撿到的塑料盒、汽水瓶，甚至是垃圾箱里的椰子殼都當成皮球踢來踢去，就是這種強烈的興趣和執著的追求，使他成為一代球王。這種充滿正能量的故事，影響了一代又一代人的童年。

二、利用科學的教學方法和手段

少兒的有意注意時間短，決定了他們在技術動作的學習中很難長時間地集中注意力去重復同一個動作，呆板枯燥的教學不但不能使學生產生興趣，反而會磨滅學生初次接觸足球時的激情。因此，科學而又豐富的教學方法和手段尤其重要。

(一)充滿童趣而又不失規范的示范

足球教學有別于其他學科，它是肢體表達的藝術，所以規范的示范動作是學生將來參與足球活動的基礎，也能帶給學生深刻而直觀的形象感受。在教學過程中，成人用富有童趣的示范，更能讓兒童樂于接受足球運動，更容易激起學生對足球運動的興趣。

(二)生動形象的講解

實踐證明，擁有風趣幽默、生動形象的語言，會讓老師更具有親和力，更容易激發學生學習的積極性，課堂教學最忌諱的就是簡單而機械地重復，同樣一節課，換一種角度和思維教學，就會收到不一樣的效果。簡明扼要、生動形象的講解，再搭配夸張而有趣的肢體動作，更容易激起學生學習的興趣，從而生成良好互動。

(三)形式多樣的練習

練習過程中，可以變換不同的運動路線，如直線、斜線、折線、弧線等；可以使用不同的標志、教具，以及改變標志、教具的擺放位置。因為少兒運動員的心理發育特征決定了他們不會長時間注意某一事物，通過不同的形式，不斷地刺激學生的感官，激發學生對足球的興趣，讓他們始終保持新鮮感，始終以飽滿的熱情投入到學習的全過程。

三、游戲激發興趣

少兒生理發育的特點，決定了小學低年級段學生的學習不需要進行過多的動作定形。他們對游戲非常感興趣，樂此不疲。游戲是小學低年級段學生最樂于接受的形式，把學生需要掌握的基本技術和運動技能用游戲的形式呈現出來，在游戲中，學生能最大限度地、全身心地投入。在這樣充滿激情的狀態下，學生擺脫了不良情緒的抑制，發揮了學習的主動性和責任感，從而更好地掌握教學內容。

四、最大限度地減少規則

少兒參與足球運動最大的動力就是將球踢進對方的球門，他們對所謂的技術和規則都不感興趣，喜歡表現自己，喜歡在足球活動中無拘無束、自由自在地發揮自己的靈感和想象。在此期間,教師不要過多地干涉他們, 盡量減少附加規則，讓他們有自由展現的機會。其實，此時的練習，更恰當地理解就是帶著孩子們一起玩足球，讓孩子們在游戲中主動挖掘足球帶來的無窮樂趣。

五、提高教師個人的足球素養

小學低年級段的老師在學生的心目中是高大的，他們的一舉一動都是學生模仿的對象。足球素養高的老師在訓練中的一個優雅的停球，一次漂亮的射門，一次對足球賽事精彩的分析，都會讓學生無比欽佩。這就要求老師要對自己高標準、嚴要求，不斷提高自身的足球素養，以自身的獨特魅力感染每一位學生，吸引他們參與到足球運動中來。

六、讓比賽貫穿學習的始終

少兒好勝心強，喜歡表現自我，這個階段的足球基本技術教學，要多采用比著練的手段，例如看誰射門準，看誰顛球多等。少兒比賽不能簡單地理解為多進球，比賽的內容可以細化到每個動作的完成程度；可以延伸到對場地上每個位置的分析；可以是有球的比賽，也可以是無球的比賽；可以是力量、速度、技術的較量，也可以是大腦中對足球規則、足球文化的理解。

七、淡化功利

少兒的心理和生理特征限制了他們對足球技術的掌握，足球基本技術的掌握是一個漫長的過程，有的孩子甚至一兩年都達不到我們心中的標準。此時的練習應側重于球性球感方面的培養，這也是他們今后學習和掌握好足球技術的基本條件。球性球感的好壞，直接影響學生今后足球之路的遠近。因此，應該充分認識到球性球感練習在足球教學中的重要性。淡化功利，踏踏實實，充分考慮學生生理和心理的實際情況，讓每一個孩子在學習的道路上走完他們該走的每一步。

基層體育教師的任務不是帶出一支多高水平的球隊，而是能讓更多的孩子熱愛并參與到這項運動的學習當中，實現足球運動對社會的真正價值。小學低年級段學生足球運動的參與和普及程度，恰恰是決定今后國家足球走向的關鍵。