快快樂樂學(xué)物理

谷洪川

(蓬安縣利溪初級中學(xué) 四川南充 637873)

初中階段，面對升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)課程多等多種情況變化，為了提高成績，老師們丟下一包包知識的炸藥包，丟下一堆堆作業(yè)的炸彈，把學(xué)生炸得暈頭轉(zhuǎn)向。許多學(xué)生在重壓之下，變得沉默寡言，課堂上提問題沒人愿意回答，教學(xué)氣氛沉悶；有的學(xué)生(特別是差生)在長期的高壓之下產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的情況；更為嚴(yán)重的是，有的學(xué)生因長期處于高度緊張和壓抑狀態(tài)而得了抑郁癥。這是長期應(yīng)試教育造成的苦果。作為一線的初中物理教師，筆者認(rèn)為教師們都有義務(wù)想方設(shè)法讓學(xué)生開開心心地學(xué)習(xí)。

一、課堂引入方式多樣化，讓學(xué)生心情愉悅

用故事、實驗或音樂、視頻等引入課題，讓學(xué)生進(jìn)入愉快的物理情景。比如，在學(xué)習(xí)聲音的傳播時，我用《鳥鳴澗》這首曲子，將學(xué)生引入美妙的聲音情境中，自然而然地引出本節(jié)課的標(biāo)題，讓學(xué)生帶著好心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)光學(xué)時，我將朝霞，落日的余暉，夜晚城市的街燈，北極的極光等照片配上音樂，讓大家進(jìn)入奇幻的光影世界。

二、課堂語言表述幽默化，讓學(xué)生心情歡暢

上課時我用抑揚頓挫、靈活多變的聲音講課，有時聲音簡短干脆有力，有時故意拖長聲音拿腔拿調(diào)，有時冒幾句方言，逗得大家不亦樂乎。我常用擬人的方法來講課：“電流是很聰明的孩子，從正極出來，經(jīng)過用電器后，直接回到他的家——負(fù)極。”“電流、電壓、電阻是電學(xué)的三姐妹，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩位姐姐，今天把她的妹妹——電阻請出來，讓大家認(rèn)識認(rèn)識好不好？”這樣雖多用了點時間，但用擬人的手法，幽默的語言給大家留下的印象很深刻，大家心情很愉快，也容易記住所學(xué)內(nèi)容。

課堂中除了語言生動幽默有趣之外，還要有豐富的肢體語言，平常的舉手投足，也能給學(xué)生帶來快樂。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生沉浸其中

從學(xué)習(xí)物理第一課，我就特別注重物理實驗的演示和操作。第一堂課叫“科學(xué)之旅”，我就做了五個有趣的實驗：打不跑的棋子，吹不走的乒乓球，紙片托水，火柴點電燈，自然沸騰的水。學(xué)生被一個個精彩實驗所吸引，急切想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，探究欲望和學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)起來。我演示后，又安排學(xué)生來做。學(xué)生很開心，有的做得不好，大家很著急；有的成功了，大家報以熱烈的掌聲。整節(jié)課學(xué)生們興趣濃厚，積極主動，連下課鈴聲也無法打消他們高漲的興致。

我的物理課采用的是快樂學(xué)習(xí)法，而不是呆板地要求學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，在三十多個班中，我?guī)У陌嗥骄煽兂３Ｄ苓M(jìn)前十名，各種考試中成績一直處于偏上的水平。學(xué)生的精神面貌很好，學(xué)得輕松、愉快；心態(tài)更加積極，樂觀向上，自信心更強。我相信，這對他們以后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。所以，我始終想方設(shè)法，堅持讓他們快快樂樂學(xué)習(xí)物理，也希望他們以后能夠快快樂樂生活。