士官職業教育教學方法的研究

韓召順

摘 要： 隨著科學技術的迅猛發展，士官在高技術部隊戰斗力生成中具有極為重要的基礎作用。依據總部關于士官職業技術教育的政策精神，我院將士官教育與職業教育相結合，全面開展了士官教育研究改革與實踐，構建了適應士官學員素質、能力培養的教學體系，強化了士官職業技能培養，為士官人才的培養奠定了基礎。

關鍵詞： 職業教育；教學方法；創新；課堂教學

一、變革傳統的課堂教學模式、實現教學方法創新

課堂教學是一門科學，也是一門藝術。教學方法，教無定法，貴在得法。靈活多樣，生動有趣的教學方法可以充分激發學員的積極性。課堂教學的創新，我認為應該包括以下幾個方面內容的創新：

（一）備課要創新

備課是上課的前提，備課質量的高低關系著課堂教學的好壞。備課有創新，才能有課堂教學的創新。

1.教員備教材的創新。要把教材內容備好，首先教員要深入細致地分析、解剖《課程標準》，明確《課程標準》對教學內容、教學原則和教學方法、教材編寫與選用、學習評價與考核具體規定，把握好知識、能力和思想的統一，這樣才能使我們在確定教學目標、設計重難點、選擇教學方法上更加科學、更加準確。

2.備學員的創新。在備課的過程中不僅要考慮如何充分發揮教員的主導作用，還要考慮怎樣落實學員的主體地位，使學員真正成為學習的主人。這就需要教員在備課時要充分思考如何去調動學員學習的興趣和積極性，認真分析學員的實際情況和個性特點。只有很好地結合學員實際和社會實際，努力挖掘教材中有利于學員創新的知識點和思維點，促使學員形成對某些問題進行探索的興趣，才能設計出含有創新思維的教法和學法，從而運用到課堂教學過程中，進一步培養學員的創新能力。

3.強化集體備課。由備課組長負責，每周兩次定時定點活動，明確活動的程序、內容，以教材研究、課堂教學討論、校本課程研究為主，重在提高集體備課的實效。集體備課的流程是：分工備課—集體研究—形成共識—自我鉆研。

（二）課堂教學要創新

課堂是學員在校學習的重要場所，學員知識的獲取、能力的提高主要是通過課堂教學實現的。教員要培養學員的創新意識和創新能力，必須創新課堂教學。

1.教學方法的創新。教與學是課堂教學過程不可缺少的兩個主要方面，學員學習的興趣往往與教員的教學方法有著很大的關系。在教學方法上，應該實現由教員灌輸問題向學員發現問題轉變。在教學過程中，教員要重新調整師生的關系，也就是說，在教學過程中，教員主要著眼于“引”，啟發學員“探”，促使學員探究解決問題的方法，從中掌握發現問題和解決問題的規律，把“引”與“探”有機結合起來。

2.課堂中師生位置關系的創新。在課堂中最活躍的關系應該是師生關系。建立一種民主、平等、友好、和諧的新型師生關系。這種新型的師生關系在課堂教學過程中應表現為師生之間的友好“對話”關系。對話的雙方（教員、學員）都應成為課堂的主體，這兩個主體在課堂中的交往可以通過開展質疑問難、課堂討論、專題辯論、師生對話、學員上講臺等形式進行。

（三）作業要創新

創新教育不僅要體現在教學過程中，課后的延伸練習其實也是很重要的一個環節。作業的布置不一定要局限在課本中的鞏固練習，在學員掌握了課堂所傳授的知識的基礎上，相應地給學員布置一些需要靈活運用、多角度思考的題目，可以訓練學員的發散思維及理解分析、綜合運用的能力。作業的形式可以呈現出多樣化，同樣，對作業的批改也應該有所創新。對于基礎知識的鞏固性作業，如概念的再現、原理的陳述，可以讓學員自我檢查，也可以同桌之間互相批改。對于理解性的作業，如辨析題、分析說明題，則主要由教員批改，批改的過程要注意學員的分析理解、歸納綜合和方法。

二、提高教員隊伍能力素質，改善實訓條件建設

針對士官職業教育特點，要運用創新的教學方法手段，對教員和實訓條件就有了更高的要求。

（一）大力培養“雙師型”教員隊伍

教員不僅要有本專業的基礎知識，更要有較高的專業技能和與之相關的各種知識。為此，學院把“雙師型”師資建設納入院校教育發展總體規劃。根據教員的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃，加大“雙師型”教員的培養力度。近幾年，通過開展優秀課堂教學設計、教學觀摩活動和安排教員參與教學基本功競賽、“精品一堂課”等活動，提高教員的教學水平；通過開展教員新裝備操作訓練、新裝備教學能力競賽、實戰演練等活動，提升教員裝備實踐教學能力；每年有計劃地安排教員赴部隊代職實習、頂崗跟訓、技術支援，使更多的教員有機會到部隊實踐和鍛煉，提升教員裝備操作教學能力。

（二）不斷改善實訓條件建設

學院充分利用已有的實訓條件，使課堂教學更加貼近部隊訓練和戰場，努力提高士官學員實操和排除故障能力。同時，學院在部隊及修理廠建立了相對穩定的實習基地，學員通過在部隊和實習工廠鍛煉實踐，了解各種裝備的操作、各種新技術的使用以及基層裝備保障的組織、實施方法，同時開展裝備故障維修和技術管理實踐，全面提高了士官學員綜合素質和崗位適應能力。

職業教育教與學的過程與普通教育相比，所學內容并不是一種完全、連續的內容和信息，因此學員是通過自身的體驗去學習知識和技能，這種教學方法就抓住了職業教育的本質特點。運用新的教學方法，改革、創新現有的教學方法，培養出適應時代需要的軍事技能人才是我們軍隊教員不可推卸的責任。

參考文獻

[1] 張備.士官教育理論與實踐[J]，國防工業出版社.

[2]秦元偉，張曉東，李樹峰.對技能型士官教育的幾點思考[J].海軍工程大學學報，2010，7（2）：21-25.endprint