高校審計專業實踐教學的探討

摘 要：伴隨著我國社會經濟的發展，為了滿足國內各大企業對審計專業人員的需求，這就需要高校的審計專業在教學方面，改善教學模式，提高教學水平，才能滿足社會對人才的需要，基于此，本文主要分析了高校審計專業實踐教學存在的問題，并提出了有效的解決措施，希望能夠提高高校的教育水平，為國家的發展謀利。

關鍵詞：審計專業；實踐教學；問題；對策

一、審計專業實踐教學的現狀

（一）實踐教學沒有科學的教材，課程設計也有待完善

理論教學需要課本，實踐教學也不例外，沒有科學、合理教材，教師就沒有正確的實踐參考，學生按照教材去學習，也會影響他們的學習效果，這都是沒有科學教材帶來的問題。但是據調查，我國很多高校的審計專業在實踐課上都沒有合理的教材，仔細一看就能知道教材的編纂者是沒有實際的審計能力的，也沒有審計經驗，課本上的內容不是太理論化，就是不切合實際，導致審計專業的學生在實踐能力提高的過程中沒有規范的參考媒介。而且很多高校對審計實踐課程的安排不合理，審計實踐能力的培養是需要建立在一些必要的理論知識基礎之上的，沒有那些理論知識，就很難進行實踐操作。

（二）審計專業實踐教學缺乏合適的實踐基地

綜合現在的社會問題，我們的審計教學無法和好的將理論和實際結合起來，這樣我們就不能培養起學生在審計過程中應有的嚴謹態度。比如說審計過程中的風險項，不能很好的去發現判斷，又或者是我們發現了問題單意識不到其中的風險性。我們對其中的判斷和風險意識就是書本上的。我們不能否認審計教學的實際案例匱乏，我們學習的僅僅是我們的前輩根據自己的經驗去編做的，因為在現實中很多的企業不會去公布自己的實際經濟情況，這樣就很大程度上限制了我們的發展，造成了理論學習和實際操作的時候存在較大的差異。所以現在擺在我們眼前的最大問題就是建立理論和實踐能相結合的教學基地。

二、 針對審計實踐教學提出的改進建議

（一）明確實踐教學培養目標

我們在培養審計方面的人才時一定要注意不能死板的去教學，我們要在審計的基礎教學的同時培養他們的風險意識。不只要培養學生們的理論和動手能力，還要讓他們意識到風險，在進行復雜審計的時候要去找漏洞和風險項，分析造成這種結果的原因。在實際中去有效的解決問題的方法，所以我們審計教學的主要范圍是審計基礎能力、動手操作的實際能力和分析問題的專業角度，培養學生發現問題的思路，和找到問題解決問題方法的能力。他是不同于職業技術學院的專職技能培訓，也不是其他教育培養的綜合性，他有自己獨一無二的培養體系。

（二）加強實驗室建設

只要認清了實踐教學的重要性，認清了實踐教學對培養學生實踐能力的作用，就要加大人力物力財力投入，盡可能擴建實驗場地，多購入或安裝一些電腦等。審計實驗室應分手工實驗和計算機實驗。手工實驗要求學生手工完成財務報表審計的所有基本程序，即從審計計劃，審計測試、編制底稿、撰寫審計報告、審計工作底稿歸檔的全過程。它主要讓學生對審計全過程有深入理解和認識，強調審計技術方法在實際工作中的具體運用，是基本功的訓練。此外，學生更多的還可以通過審計教學軟件的操作，完成審計工作底稿和審計報告的編制、復核與歸檔的工作。但需要強調的是，訓練的重點是“審計”而不是“軟件”，不能把教學重點放在對軟件各功能模塊的操作上。教學軟件一般應選擇典型的通用審計軟件為宜。

（三）加強實習基地建設

實踐教育是需要一個條件健全的實踐基地的，這是培養學生成才的重要環節。學生只有真正的“上戰場”操作，才能保證他們真正的掌握了某項技術，所以在學生學完審計學的理論和實踐知識之后，應該進行實地操作，這就要求實踐基地的建設需要完善。審計專業的教師及學校的領導應該擴寬途徑，去建設實踐基地，比如與企業合作等方式，讓學生通過實習的方式去掌握實際的實踐要領，使學生能接觸到不同類型的會計師事務所，不同行業、不同規模的企業的相關審計業務和不同崗位的具體要求，豐富學生的從業經驗，培養學生的審計實踐動手能力，提高學生專業技能的綜合運用能力，為學生走向社會打好基礎。

三、結束語

綜上所述，要想為社會發展提供更多的審計人才，就應該加強高校審計專業的教育，而目前高校的審計專業實踐教育還存在一些問題，比如：沒有科學的教育教材、課程設計不合理、實踐教學的外部環境不成熟、實踐教學方法落后等等，這都限制了高校對審計專業學生實踐能力的培養，因此高校應該改革審計專業實踐教育的方法，首先應該確定明確的教學目標，來引導教育的發展方向，其次應該加強實踐培訓基地和實驗室的建設，另外還應該通過培訓去提高教師的教育水平，才能從根本上促進審計實踐教育的順利進行，為社會提供更多的審計人才，促進我國經濟的持續發展。

參考文獻：

[1]李麗新.高校審計專業實踐教學的探討[J].中國鄉鎮企業會計，2016，（04）：254-255.

[2]李長愛，呂伶俐.完善我國高校審計學本科專業實踐教學體系的探討[J].財政監督，2016，（12）：107-109.

作者簡介：

李 璐，內蒙古農業大學職業技術學院。