讀《李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)手記：好的管理莫過(guò)于示范》有感

因?yàn)榫磁逡粋€(gè)人，所以喜歡讀他的書(shū);因?yàn)樽x他的書(shū)，更加敬佩這個(gè)人。這個(gè)人就是李鎮(zhèn)西老師。近日，我喜獲李老師新書(shū)——《李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)手記：好的管理莫過(guò)于示范》，書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的故事，觸動(dòng)了我的心弦，讓我回憶起曾經(jīng)的故事。讀完此書(shū)，如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)學(xué)到管理一所學(xué)校的辦法;如果你是教師，你會(huì)懂得如何讓自己更優(yōu)秀;如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)懂得家校合作育人的方法，學(xué)會(huì)如何提升自己的教育水平。

一、方向明確，定位清晰

什么樣的教育才是好教育？這是教育工作者常常會(huì)思考的問(wèn)題。李老師給出的答案是：“正視并尊重孩子之間的差距和差別，符合每一個(gè)孩子特點(diǎn)的教育，就是好教育。”

在當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，李老師給自己、給學(xué)校發(fā)展確定的方向就是“辦適合每一個(gè)孩子的教育”。圍繞這一目標(biāo)，他首先在學(xué)校開(kāi)展了課程改革，大膽嘗試教學(xué)模式改革、校內(nèi)評(píng)價(jià)改革以及校外評(píng)價(jià)改革，以此來(lái)保證課程改革的成效。他希望一切教學(xué)活動(dòng)都能著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正讓教育適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，成為最好的自己。

李老師始終牢記著自己的初心：做最樸素的教育。李老師認(rèn)為，教育是師生互相感染、互相影響和互相成就的過(guò)程。所以，他在改革中耐心地去引導(dǎo)教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)成為最好的自己，而他自己也在這個(gè)過(guò)程中慢慢地找到了辦好教育的方向。比如，他努力引導(dǎo)教師認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真教好每一個(gè)孩子，認(rèn)認(rèn)真真帶好每一個(gè)班，在此過(guò)程中教師獲得了成長(zhǎng)，發(fā)展了自己。

關(guān)于“特色”，李老師有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，他提出的看法可能會(huì)打消那些想造“特色”人的念頭。但是這樣的聲音也會(huì)讓校長(zhǎng)思考要辦什么樣的教育，如何讓自己辦的教育成為真教育。筆者希望陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”能在李老師的呼喚中成為回響在每個(gè)教育工作者耳邊的座右銘。

李老師說(shuō)：“樸素比‘特色’更重要，良心比‘品牌’更珍貴。孩子的心靈和他們的未來(lái)，才是我們真正應(yīng)該關(guān)注的‘市場(chǎng)’！”所以，李老師做這樣的教育：讓教師幸福并且成功，孩子快樂(lè)并且成長(zhǎng)。李老師這樣說(shuō)，也是如此做，所以他的學(xué)校沒(méi)有“特色”，而他的學(xué)校、他的老師、他的學(xué)生都在慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中成為最好的自己。李老師也在此過(guò)程中從優(yōu)秀走向卓越。筆者認(rèn)為，所有這些，假以時(shí)日，終將成為特色，因?yàn)樘厣靶枰獣r(shí)間，特色是一種長(zhǎng)期的堅(jiān)守，是一種歷史的沉淀，是瓜熟蒂落，是水到渠成，是同行心服口服的認(rèn)定，是社會(huì)眾望所歸的認(rèn)定”。

二、理論引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民主

李老師對(duì)民主有清晰的認(rèn)識(shí)：民主不僅僅是一種政治制度，也是一種生活方式。將民主看作一種生活方式，意味著民主不只是一種外在的治理形式，還是人在行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種內(nèi)在修養(yǎng)：相信人的潛能;相信每個(gè)人不分種族、膚色、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平，其天性中都蘊(yùn)含著發(fā)展的無(wú)限可能性;相信日常生活與工作中，人與人之間是能夠和睦相處、精誠(chéng)合作的。民主的生活方式意味著自由、平等、尊重、多元、寬容等觀念浸透于人生活的每一個(gè)角落。

源自這份清醒的認(rèn)識(shí)，李老師積極地把這些理念落實(shí)在自己的行動(dòng)中：

第一，己所不欲，勿施于人。曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師的他，不喜歡校長(zhǎng)傷害自己的自尊心，哪怕自己錯(cuò)了，也希望校長(zhǎng)能夠和顏悅色地和自己談心。所以，在自己成為校長(zhǎng)后，他將心比心，秉持著“己所不欲，勿施于人”的樸素想法，維護(hù)教師的尊嚴(yán)，滿足教師合理的物質(zhì)與精神需要，讓每一個(gè)教師感覺(jué)到自己的重要性，并引導(dǎo)教師意識(shí)到：面對(duì)學(xué)校的發(fā)展，每一個(gè)人都有同等參與的權(quán)利。

第二，以身作則，率先示范。“最好的教育莫過(guò)于感染，最好的管理莫過(guò)于示范。”身教勝過(guò)言傳，這是多么真切的話語(yǔ)，多么樸素的道理！李老師到任后，要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部做班主任。他是這樣理解干部的：“當(dāng)干部就意味著多干活。老師們都看著干部們，我們不能懈怠。如果我們不能做出表率，怎么能夠說(shuō)服老師們敬業(yè)奉獻(xiàn)呢？”既然這樣要求干部們，他就以身作則，擔(dān)任了一個(gè)班的班主任。身為校長(zhǎng)，又兼任班主任，工作很辛苦，但李老師從中品味到了很多快樂(lè)。更重要的是，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部既教學(xué)又當(dāng)班主任，切實(shí)體會(huì)到老師們?nèi)粘９ぷ鞯钠D辛，對(duì)老師們多了理解，促使他們?yōu)楦纳茖W(xué)校管理而進(jìn)行思考。

第三，己立立人，己達(dá)達(dá)人。對(duì)老師而言，最好的關(guān)懷是什么？李老師如此回答：“幫助老師成長(zhǎng)，滿足他們成功的愿望，這是最大的人文關(guān)懷。”不只這樣想，他還積極踐行：邀請(qǐng)知名專家為老師們做報(bào)告，和老師們面對(duì)面交流，希望通過(guò)這種方式打開(kāi)老師的眼界，從而讓老師去發(fā)現(xiàn)更好的自己，發(fā)掘自我發(fā)展?jié)摿?引導(dǎo)老師閱讀并積極撰文，點(diǎn)燃老師寫(xiě)作激情，引導(dǎo)老師及時(shí)記錄自己的教育故事。有了一些積淀后，李老師引領(lǐng)教師走向更高的展示平臺(tái)，聯(lián)系出版社，為他們出版專著提供幫助。這些舉措提升了老師的成就感，讓他們體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福，從而以更好的心態(tài)去面對(duì)工作和生活。

第四，以規(guī)治校，實(shí)現(xiàn)民主。“以規(guī)治校”即“用制度和規(guī)章治理學(xué)校，是在學(xué)校層面上體現(xiàn)出的一種與民主精神息息相通的法治精神。將這種精神移用于學(xué)校管理，就意味著學(xué)校要通過(guò)老師們的參與制定出一整套規(guī)范和制度，以形成大家都必須遵守的公共規(guī)則。但在一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)完全可以帶領(lǐng)學(xué)校的每個(gè)人參與制度的安排和建設(shè)。好的制度可以抑制我靈魂深處的惡，讓我的隨心所欲變成不可能。同時(shí)，好的制度也讓校長(zhǎng)輕松了不少，因?yàn)橹贫群鸵?guī)章凝聚的是大多數(shù)老師的智慧”。

三、點(diǎn)亮自己，照亮他人

李老師非常看重課堂教學(xué)，他認(rèn)為：“課堂教學(xué)既應(yīng)該傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，更應(yīng)該將人類文明的精神成果注入孩子們需要滋養(yǎng)的心靈：善良、正義、忠誠(chéng)、氣節(jié)、民主、自由……”而擁有這些特征的課堂，被他稱之為“民主課堂”。為了促進(jìn)學(xué)校的課堂改革，改變教學(xué)模式，李老師身先士卒，勇敢超越自己，親自執(zhí)教《狼》《致女兒的信》等課文，得到老師們的高度評(píng)價(jià)：“人即是課，課即是人。人創(chuàng)造課，課創(chuàng)造人！而您，是擁有那么鮮活靈動(dòng)的童心的人，因此我們從您的課堂獲得的，是修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷以及更為重要的積極向上的人生態(tài)度。”

李老師重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，給他們搭建自我成長(zhǎng)的舞臺(tái)，向他們推薦圖書(shū)，鼓勵(lì)他們和自己一樣寫(xiě)教育隨筆，及時(shí)記錄發(fā)生在自己以及身邊人的故事，為生命留痕并將其化作教育智慧。李老師經(jīng)常找年輕老師談心，及時(shí)了解他們成長(zhǎng)的困惑，滿足他們渴望成長(zhǎng)的愿望，并給他們提供機(jī)會(huì)。對(duì)那些用心和學(xué)生一起編織故事的老師，他總是想辦法給他們展示的機(jī)會(huì)，如帶他們外出做講座，現(xiàn)身說(shuō)法，以此喚醒更多年輕教師的心靈，一起攜手成長(zhǎng)。這樣的做法就是雅思貝爾斯說(shuō)的：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)。”在他的影響下，一大批年輕教師脫穎而出。在平時(shí)的工作和生活中，李老師總是真誠(chéng)地對(duì)年輕老師說(shuō)：“我會(huì)隨時(shí)關(guān)注你的，永遠(yuǎn)做你事業(yè)上的精神支柱，你有了什么困難，隨時(shí)可以找我，我就是你的110。”李老師用自己的愛(ài)和智慧引領(lǐng)著教師成長(zhǎng)，和他們一起過(guò)上幸福完整的教育生活。

教育從來(lái)就不缺少理想，但缺少有理想的踐行者;教育也從來(lái)不缺豪言壯語(yǔ)，但缺少的是樸素的行動(dòng)。從李鎮(zhèn)西老師身上，我看到了人性的光輝、按良知做人的原則，知道了怎樣培養(yǎng)孩子的真善美。

（責(zé)任編輯：謝先成）